小學(xué)英語學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)策略

吳莉

人類獲取信息最主要的途徑就是閱讀。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，提高學(xué)生的英語閱讀能力是非常重要的。因為通過不斷地閱讀，能夠使學(xué)生的知識儲備迅速增加，同時學(xué)習(xí)的興趣也會迅速提升。在不斷的閱讀過程中，學(xué)生對于英語知識的理解、概括都會愈發(fā)準(zhǔn)確。通過有效閱讀，還能夠讓學(xué)生加強對于新知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)過知識的復(fù)習(xí)。因為學(xué)生在閱讀的過程中會不斷地思考，借助以前的知識來學(xué)習(xí)新的知識。由此可見，提高學(xué)生英語閱讀能力對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的情感

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的前提是學(xué)生喜歡閱讀，只有這樣才能夠真正保證英語閱讀的效率。只有當(dāng)學(xué)生把英語閱讀當(dāng)成是一種興趣的時候，他們才會更加積極認真地投入。想要提升學(xué)生閱讀的興趣，就需要教師把握好閱讀的材料，對學(xué)生的閱讀給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。只有這樣才能夠發(fā)揮閱讀的最大功效。例如，在英語教材中，學(xué)生會對于每一節(jié)課中的“Story time”和“Cartoon time”比較感興趣，所以教師應(yīng)該把課文中的這兩部分當(dāng)成是重點閱讀內(nèi)容。這樣就可以保證學(xué)生對閱讀材料比較感興趣，學(xué)生在閱讀的時候也就會投入更多的情感，這樣對于提高閱讀效率有著重要的幫助作用。例如，在學(xué)習(xí)“Seasons”的時候，教師可以給學(xué)生找一些與季節(jié)有關(guān)的材料，尤其是關(guān)于學(xué)生喜歡的季節(jié)。這樣學(xué)生就會因為對于內(nèi)容感興趣而更加認真閱讀，保證了閱讀的有效性。

二、加強閱讀技巧的指導(dǎo)

盲目的閱讀不僅會浪費學(xué)生的時間，還會使學(xué)生走入誤區(qū)，找不到閱讀的規(guī)律。這就需要教師加強對于學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際閱讀情況，進行有針對性的指導(dǎo)。教師應(yīng)該讓學(xué)生認識到只有高效地進行閱讀，才能夠使閱讀真正起到作用，幫助學(xué)生更好地鍛煉英語閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)“Colours”的時候，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，抓住閱讀材料中的重點，本課的主要目的就是鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確掌握關(guān)于顏色的英語詞匯。所以學(xué)生在閱讀的時候要準(zhǔn)確記憶表示不同顏色的英語詞匯，然后有效記下來。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語思維，熟練掌握英語表達方式

由于中西方的文化存在著較大的差異，所以語言的表達上也會存在較大的不同。例如，想要提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該讓學(xué)生擁有良好的英語思維，使學(xué)生能夠熟練掌握英語的表達方式。這樣在進行閱讀的時候就會更加容易，會減少閱讀阻礙。這就要求教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，在閱讀的時候不應(yīng)該逐字逐句進行翻譯，英愛按照英語的思維，按照英語結(jié)構(gòu)有效翻譯。例如英語教材中“How old are you”這句話，我們不能夠翻譯成“多老是你”，而是應(yīng)該按照英語思維，翻譯成“你多大了”。從這兩種翻譯方法中我們不難看出，只有按照英語思維進行翻譯，才能夠保證閱讀順利進行，才能夠讓學(xué)生通過不斷的閱讀了解通篇的意思，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

四、科學(xué)布置閱讀任務(wù)，有針對性地提高閱讀能力

想要提高小學(xué)生英語閱讀能力，除了進行課內(nèi)的訓(xùn)練之外，還需要教師布置適當(dāng)?shù)挠?xùn)練任務(wù)，使學(xué)生能夠在完成閱讀任務(wù)的同時，提高自己的閱讀能力。教師在布置任務(wù)的時候，一定要保證任務(wù)與學(xué)生的實際需求相符，只有這樣才能夠保證學(xué)生受到最合適的鍛煉，才能起到最佳的效果。如教師可以布置閱讀文章，回答問題的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀完文章之后，回答根據(jù)文章所出的幾個問題。這樣既能夠掌握學(xué)生的閱讀情況，同時也能夠使學(xué)生更加認真閱讀，保證了閱讀的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“I like dogs”的時候，教師可以布置幾個問題。比如，可以提出文中涉及到了哪些動物？根據(jù)句型知識點可以提出“利用Do you like……Yes，I do/No，I dont組成幾個完整的句子”的問題。這樣就能夠使學(xué)生積極主動地圍繞問題進行閱讀，同時其在完成閱讀后可以回答這幾個問題，對于其閱讀能力的提高和綜合能力的運用起到了一定的幫助作用。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)本身就是一個長期的、循序漸進的過程。尤其是在小學(xué)階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生掌握基本的閱讀策略并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣才能夠使學(xué)生在不斷的閱讀過程中鍛煉自己的閱讀能力，從而為提高其英語能力打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生的英語閱讀能力迅速提高。

（作者單位：江蘇新沂市新華小學(xué)）