加強學生閱讀指導 提高政治課教學實效

李永香

閱讀是學生自主學習和獲取知識的重要途徑之一，學生智力、能力的發展，很大程度上取決于良好的閱讀能力。初中政治學科理論性強，有些內容既抽象又遠離生活，會使學生產生枯燥、乏味又深奧難懂的感覺。有些內容信息量大，讓學生在有限的課堂時間里全部理解是不現實的。這就需要我們把學習時間和主動性交給學生，指導學生有效利用課內外時間閱讀相關資料、拓展知識視野，從而提高教學實效。因此，重新審視政治課閱讀現狀、重視政治課閱讀作用、拓寬閱讀內容和途徑是擺在政治教師面前的重要課題。

一、加強閱讀指導，提高學生理解能力

教材既是學生學習的根本又是中考命題依據。學生的自主閱讀是實施認知性學習的起點和基礎，也是學生自主構建知識體系的前提。教會學生閱讀教材，構建知識體系，不僅有利于提高學生學習效率，而且為學生學會自主學習和終身發展奠定基礎。初中政治涉及心理、道德、法律、國情教育等內容，相對比較抽象。教師在課前要有針對性布置一些思考問題，讓學生帶著問題去閱讀，而不是盲目地走馬觀花閱讀。例如：在學習“廣泛的民主權利”時，明確本課的教學目標是了解我國公民依法享有的民主權利，正確理解公民必須珍惜和正確行使民主權利。依據教學目標可以先提出以下幾個問題：我國公民依法享有哪些民主權利？權利和義務的關系是什么？怎樣正確行使民主權利？……學生心存疑惑，才會產生求知欲望，閱讀教材會格外認真仔細，并作出積極思考，這樣要比直接給學生出示知識點更能激起學生的興趣，學生印象也更為深刻，會收到了良好的教學效果。

教師要有針對性地提示教材主要內容和閱讀基本要求，給學生以思維的支撐點，同時給予學生適當的方法指導。通過閱讀，讓學生找出知識的重點，把關鍵詞通過畫點、線、圈等符號加以突出。閱讀過程中要指導學生分清主次，切不可本末倒置，白白浪費寶貴的時間和精力。重點部分多花時間，多做思考，提高效率。在“相互尊重促進交往”學習中，關于握手方法和禮儀的部分只是做了一些課外延伸，和主要的教學內容關系不大，只要給學生較少的時間大致瀏覽即可，把閱讀重點放到課文的其他部分。如本課中對于“如何對待文化差異以及外來時尚新奇的東西”，教師可以通過多媒體列舉事例形式，結合課本知識讓學生仔細研讀，掌握知識要點，提高閱讀效果。

二、豐富閱讀形式，增加學生知識積累

課外閱讀是鞏固學習成果，積累知識內容，深化對知識理解的有效手段之一。不僅可以有效提高學生語言表達能力，而且能夠提高學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。通過“從課內到課外”“從教材到生活”的閱讀指導，能夠讓學生將書本知識運用到生活實際，提高學生認識生活、理解生活及解決生活中實際問題的能力，既能夠檢驗和豐富課堂知識、又能夠讓學生感受到學習的意義和價值。

“建設法治國家”一課中教材要求掌握的知識點比較多，信息量比較大，學生理解和掌握起來有一定困難，針對這種情況，教師可以布置學生在課后通過報紙雜志、網絡等途徑認真閱讀《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》的相關內容，學生通過大量閱讀才能更透徹理解本課的知識要點，更加全面認識到依法治國的本質、根本目的、基本要求和重要性等，讓學生領悟到法治不僅是改革的重要內容，也是改革的保障，深刻認識全面推進依法治國的重要性，增強法治意識，樹立依法治國觀念，深入理解知識內涵，提高學習效果。

三、培養閱讀興趣，激發學生閱讀熱情

在政治教學中，部分學生對教師的依賴性很強，有“等、靠、要”的惰性意識而導致閱讀積極性不高，等著教師分析教材和講解答案。興趣是最好的老師，學生對某事物產生了興趣，擁有強烈的好奇心，就會努力地主動接受學習并學得更好。教師如果能夠通過多種途徑和形式激發學生的閱讀興趣，讓學生產生強烈的閱讀熱情，學生在學習方面產生的效益是不可估量的。尤其是對毫無閱讀興趣的部分學生而言，首要任務就是誘發他們的興趣。教師可以設置引讀性的疑問，促進學生產生閱讀動機，借助設問置疑誘發而點燃思維火花，促使學生進行理性思考。在實際教學中可以利用小組討論、設置學生活動板塊、播放多媒體影像、增加貼近學生生活實際和傳遞正能量的社會熱點閱讀材料等，拓寬學生的視野，吸引學生的眼球，激發學生閱讀興趣。

在“不以規矩難成方圓”教學中，教師可以通過播放“中國式過馬路和廣場舞擾民”等一些貼近學生生活實際的熱點新聞多媒體課件，利用學生好奇心強的特點，引導學生閱讀教材，從而理解社會生活需要秩序，遵守社會公共秩序是每個公民的義務，每個人都要自覺維護社會公共秩序等觀點。其實無論是什么樣的方法，只要是能有效激起學生閱讀興趣，都值得借鑒。

四、掌握閱讀技巧，提高學生閱讀效率

教會學生必要的閱讀技巧，提高閱讀效率。做事都講方法，閱讀的技巧將直接決定閱讀的收獲。在課堂教學中要求學生做好課堂筆記，重點內容做好標記，對于課上補充的內容，記錄在相關內容旁邊，方便以后的復習查閱。政治閱讀教學中另一個重要的閱讀技巧就是閱讀關鍵詞和關鍵語句，政治課本和材料中有些段落非常冗長，讀起來很費勁，而且這種情況下學生難以掌握所學知識或找到答題方向，幫助學生學會找到關鍵字詞和關鍵語句顯得尤為重要。如蘇州2014年中考第29題材料二“保護創新就要保護知識產權。為此，我國采取了一系列措施，保護知識產權，打擊盜版侵權行為。如：全國人大及其常委會制定了《中華人民共和國著作權法》等法律；有關部門加強監管，經常開展對于盜版侵權行為的專項整治；通過司法解釋，適當降低對侵犯知識產權行為的刑事處罰門檻，一大批侵犯知識產權的犯罪分子受到刑罰制裁。”問題：材料二中所列的措施是如何體現依法治國的基本要求的？就要求考生通過閱讀材料抓住關鍵詞：制定法律、有關部門監管進行整治、犯罪分子受刑罰處罰等，找到關鍵詞問題就能迎刃而解。其實在政治閱讀中還要注意框題、小標題、“根本”“決定”等關鍵詞和關鍵句，這樣材料的脈絡就很清晰也便于把握重點，提高閱讀效率。把這些方法和技巧教授給學生并運用到政治閱讀學習中，就能更好的幫助學生提高解題能力。

加強學生閱讀指導是初中政治教學的重要方式，教師要采取多種途徑和形式，加強對學生閱讀指導和訓練，讓學生掌握科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。促使學生主動地去閱讀、理解教材內容，能更好地培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，有助于提高政治課教學實效，也為終生學習打下扎實基礎。

（作者單位：江蘇張家港市崇實初級中學）