從社團活動窺探高中生心理狀況

◆韓為

從社團活動窺探高中生心理狀況

◆韓為

通過對近兩年高中生社團的參與過程現狀的調查，運用問卷法和訪談法了解學生的心理現狀，做出分析和總結，為學校以后更好地開展學生社團活動累積經驗，讓學生的課余生活日益豐富，社團活動逐漸受到學生的青睞，給學生參與類似活動以心理支持。

中學生；心理；學生社團；校園文化

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.074

1　引言

學生社團是高中校園文化的重要載體，是學生豐富校園生活，培養興趣愛好，參與學校活動，擴大求知領域，豐富內心世界的重要方式［1］。當興趣與現實相遇，我們會選擇什么；當我們即將離去，我們又得到了什么？

2　調查背景

調查地點在心理社、播音與主持社、太極社所處的心理工作坊，校園電視臺和英才路。

調查方法及過程

問卷調查法：筆者共向心理社、播音社、太極社等10個社團的200名學生發放200份，有效問卷190份（時間為2013-12-15—2014-06-12）。通過Excel對數據分類統計并進行有針對性的分析，得出結論。

訪談法：運用質性研究中的訪談法。采訪參與過社團活動的一些具有代表性的學生、教師以及學校領導（時間為2014-05—09），并進行分析和小結［2］。

3　調查及分析

問卷分析從問卷前兩題分析得知：81.7%的新生剛入校對社團印象模糊，普遍從眾，對社團生活充滿向往；60%的學生選擇社團也多出自老師和同學的推薦；45%的學生參加社團的動機就是找到比學習好玩的地方來替代教室，找到志同道合的朋友；只有21%的學生想使那些在兒時幻想的樂趣在高中校園找到一個現實落腳點，并豐富自己的課外生活；有50%的學生想法是為了盡量減少周末學習的時間。

由Q3數據分析得出：有31%的學生堅持社團活動；34%的學生在碰壁之后另尋他路，重新尋找適合自己的方向，然而究竟是激流勇退還是膽怯回避，其后續結果不得而知，具有90、95后學生的思維特點，力挺自我，藐視“權威”，然而自信與自不量力的界限也在其過程中越發模糊；10%的學生則把面試的失敗看作世界末日的提早到來；還有5%的學生以無所謂的態度泰然對之。在學生經歷中首次體驗到的挫折給對未來的發展方向和自我規劃帶來難以忽視的重創，高中生心理素質薄弱問題在社團活動過程中也是初現端倪。

調查分析為了更好地了解剛進入高中學生對社團的看法態度以及初期心理變化等，筆者曾采訪了高中二年級的兩位社團干部，通過對這兩位學生的采訪，結合他們在社團擔任社長的親身經歷，大致了解到大多數的學生在社團活動過程中產生的心理變化，而這一變化在很大程度上與高中生的學校學習和活動心理相關聯。

第一位訪談對象是內向型的性格，想通過自己的努力提升自己的能力，改變這種性格，但是在經歷了社團工作之后才意識到這項工作并不適合自己，在人際交往、組織領導方面遇到的困難也多一些，這便導致他在社團并不那么成功。而第二位的外向型性格使得他在社團工作和人際交往中游刃有余，把困難當成一種挑戰，這便促使他在社團取得成功。

此外，形成一個良好的集體離不開個體的努力。這就是說一個團體的整體氛圍很重要，如果每個人都想著自己的利益而不顧及集體的利益，那么即便他們有再好的領導者也無濟于事。同時，這種氛圍也會影響到學生干部的情緒，一定程度上撲滅了他們的工作熱情。

個人的性格因素和所在集體的氛圍直接導致社團干部所組織活動以及社員參與活動的成敗，這也成為導致社團成員心理變化的重要因素。

4　結論

關于高中生進入社團前產生群體分化反映出的心理問題

1）選擇迷茫。

①現象。初入高中的學生對社團印象普遍較好，對社團生活充滿向往，然而卻因“與期望不同”而產生分水嶺：一些人選擇鍥而不舍，堅持在社團活動中謀求自己的發展；一些人在碰壁之后另尋他路，重新尋找適合自己的方向；還有一些人則把面試的失敗看作世界末日的提早到來，在學生經歷中首次體驗到的社會挫折會給其帶來難以忽視的重創。

②原因。一方面，在仿若大觀園的招新現場，要讓其都能正確選出自己既心儀又適合的社團工作確屬不易。一些人未能選擇同自身能力與特點相適合的組織加入，導致了被刷的慘劇；而一些人則怕錯失發展良機便胃口大開，一舉報下五六個社團或者學生會部門組織，顯然若要讓各方皆為其拋出橄欖枝，可能性微乎其微，被刷在所難免。

另一方面，高舉高中“自由與發展”旗幟的學子們，過于渴望逃離高中時代的單調生活，卻忽視了學業在高中生活中的重要地位，對于在社團活動和學生工作中縱橫捭闔的“強人”形象充滿無限向往，于是未經三思便報名，結局也并不樂觀。

2）無法接受期望的失敗與初中優勢之間存在的巨大落差［3］。現象：進入社團后，少數高中生有效把握住社團這個平臺，腳踏實地地登上人生路上一個個嶄新的臺階；然而多數人卻在社團發展中走勢下降，背離了最初加入社團的愿望和目的，以“退出”慘淡收場。

這些能夠順利進入重點高中的學子在自己初中時代往往享有極強的優勢地位，他們深得老師的關注和同學的羨慕。正是這種習慣被聚焦與贊揚的慣性優越感，使得他們在經歷社團活動這一挫折后，沒有足夠的能力對自己進行及時有效的心理調整，強大的落差很容易讓他們變得消極，心理狀態也日趨低迷。

因此，在組織社團和開展社團活動中應關注高中生進入社團后對社團印象下滑問題和成員發展分化問題。

關于在社團建設中有待解決的問題

1）不以規矩，不成方圓。在高中，很多社團缺乏一種最根本的東西——嚴肅的考核體制和一種較為客觀的工作分配機制。因此在活動的舉辦過程中，盡管人員已經足夠，還常常感覺人手不齊，或者真正參與活動的人數很少，卻還弄得滿城風雨。體制的缺失讓高中生感覺長時間的工作并沒有讓自己得到相應的回報，缺乏繼續工作的動力；同時沒有一種嚴明的紀律去約束成員，會產生組織渙散和秩序缺失。很多社團一味地倡導人性化管理，片面認為這才是高中生民主意識的體現。

2）組建和活動質量有待提高。因為有了學校政策上的鼓勵和扶持，社團的建立是一件很容易的事。但是很多社團卻沒有足夠的毅力，只能是虎頭蛇尾，每年象征性地搞個小征文，或者放映一場電影。筆者認為，校方與其縱容這樣的社團來增加學校的“多元化氛圍”，還不如實實在在地幫助一些有規模的社團真正地搞出一些名堂。一個社團不僅代表了他們自身，很大程度上也會反映出學校的精神風貌［4］。

3）社長的素養有待于進一步提升。一個社團的社長能力和作用往往決定社團活動的活躍度和發展走向，并且還會影響本社團更多的成員和社團外的學生。因此，社長的素質就成為社團活動的關鍵。

5　結語

在社團火遍高中校園的今天，學生的生活與社團的聯系日益緊密、水乳交融，如何將自己與社團的關系處理恰當這一問題亟待解決，這關系到學生的身心健康在高中的良好發展以及今后走上社會的發展［5］。畢竟，社團就像是一個小社會，一方面給學生提供了一個鍛煉自己，培養各方面能力的平臺；另一方面也有些學生因為未處理好這方面的關系而導致對社會產生畏懼。因此，希望這次調查能給在這一問題上彷徨的學生一些指導，讓他們能盡快走出迷茫，迎接全新的高中生活。

［1］學生社團［EB/OL］.［2015-09-18］.http://baike.baidu.com.

［2］韓為.《淺析寫作能力對石河子市區學生探究性學習影響》［J］.教育教學論壇，2014（16）.

［3］夏育林.加強社團管理繁榮校園文化［J］.湖南科技學院學報，2006，27（2）.

［4］承浩.校園亞文化對大學生個性發展的影響［J］.科技信息，2009（4）.

［5］劉云英，韓為.《略論以人為本的中學教學管理》［J］.河南農業教育版，2014（1）.

［6］張明.淺談高校學生社團建設中的問題及對策［J］.赤峰學院學報：自然科學版，2011（1）.

［7］周曉峰.對高校學生社團發展現狀與對策的思考［J］.出國與就業：就業版，2011（8）.

G 444

B

1671-489X（2016）03-0074-02

作者：韓為，新疆焉耆第二師八一中學，研究方向為高中生心理健康與家庭教育（841100）。