副詞“都”“就”的語義指向分析

□張 宏

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副詞“都”“就”的語義指向分析

□張 宏

摘 要：副詞問題一直是漢語研究中的熱點。本文有選擇地對常用的兩個副詞“都”“就”進行語義指向的分析，或可對副詞研究有所貢獻。

關鍵詞：語義指向 “也” “就” “都”

一、什么是“語義指向”

近年來，隨著語法研究的逐步深入，“語義指向”研究日益受到重視。語義屬于語義平面的研究內容，具體指句子某一個成分跟句中或句外的一個或幾個成分在語義上有直接聯系，其中包括了一般所認為的“語義轄域”?！熬浞ńY構關系”和“語義結構關系”是語言結構或者語言成分之間并存著的兩種不同性質的關系。句法結構是語法的句法方面，而語義指向是語法的語義方面。語言成分之間的句法關系和語義關系有時一致，有時不一致。語義指向分析著重于句法關系和語法關系不一致的語法現象。換言之，語義指向主要考慮句法上非直接成分之間所發生的語義上的直接聯系。

副詞一直是漢語研究中的熱點。本文試就“都”“就”兩個常用副詞的語義指向進行分析。

二、“都”的語義指向分析

關于副詞“都”，根據《現代漢語八百詞》（以下簡稱《八百詞》）的解釋，“都”的用法大致可分為以下三種：a.范圍副詞，表總括；b.語氣副詞，相當于“甚至”；c.時間副詞，相當于“已經”。下文只討論作為范圍副詞的“都”。

“都”所總括的對象一般在“都”前，也可以在“都”后。例如：

（1）粥和糖包都是溫的，糖包里的白糖部分已經凝結成砂狀。

（2）小朋友都笑了。

（3）他們都長了半頭，也顯得更知道和大人合作了。

（4）桌子，那兒童桌子很矮，她一邁腿不費勁就能站上去，那樣抓我打我都易如反掌。

（5）我們看不透其中的內容，不知道前邊有什么在等著他，無論好壞他都得一一受著。

（6）樓道里很黑，方超一路都在啜泣。

（7）花果草坪遍地枯黃——看到哪里都是一幅曝光不足的照片。

（8）這孩子心里明白著吶，什么都懂。

（9）誰都知道。

（10）都誰知道？

（11）都什么地方？

（12）跟小朋友打架，頂撞阿姨，從保育院往外跑，都不是什么大不了的事，承認錯誤后都可以原諒。

（13）未必你都能了解，參得透你筆下的人物。

例（1）中的“都”指向并列名詞短語“粥和糖包”；例（2）中的“都”指向集合名詞“小朋友”；例（3）中的“都”指向代詞“他們”；例（4）中的“都”指向前面的并列動詞短語“抓我打我”；例（5）中的“都”指向前面的形容詞“好壞”；例（6）中的“都”指向前面的方位名詞“一路”；例（7）～例（9）中的“都”分別指向前面的疑問代詞“哪里”“什么”和“誰”，表任指。而例（10）（11）中的“都”分別指向“都”后面的疑問詞“誰”和“什么”，表疑問；例（12）中的“都”指向前面的三個小句；例（13）中的“都”指向“都”后面的“筆下的人物”。

從以上例句可以看出，“都”所總括的事物一般都是復數事物，有的是句中的復數性成分，如：例（1）（3）（4）（5）（12）（13）；或表示類概念的光桿名詞，如例（2）；以及具有可分性（可分割為具有某種屬性的離散性個體）的整體性名詞，如例（6）?！岸肌边€可以指向疑問詞，疑問詞出現在“都”前時表任指，如例（7）（8）（9），出現在“都”后時表疑問，如例（10）（11）。

以上例句中“都”的指向對象都在句子中出現了，但“都”指向的對象也可以在句子中不出現。如：

（14）都不是。

（15）都回去，這事兒阿姨處理。

三、“就”的語義指向分析

（一）“就”的語義指向前指

副詞“就”的語義指向前指，即指向其前的詞項，有強調數量少、時間早等義。例如：

（16）三本就夠了。

（17）六歲就會說英語了。

（18）他六點鐘就來了。

（19）二兩米飯就夠吃了。

以上例句中“就”的語義都指向其前邊的詞項。例（16）表示不需要更多，三本就足夠用了；例（17）指向年歲，旨在說明說英語的年紀早；例（18）說明起床的時間早，而例（19）則在說明吃飯的數量少。

“數量詞”“時間詞”等位于“就”之前，“就”的語義首先指向“數量詞”“時間詞”，語音形式上表現為“數量詞”“時間詞”重讀。但有時“數量詞”“時間詞”等也位于“就”之后，這時“就”的語義指向也是前指。例如：

（20）他上街就三塊錢了。

（21）他吃飯就六點鐘了。

（22）他上課就八點鐘了。

（23）他結婚就四十歲了。

（24）他睡覺就凌晨兩點了。

這些例句的重音落在“上街”“吃飯”“上課”“結婚”“睡覺”上，因而，“就”所表示的限制范圍義跟這些動詞發生了聯系。但在這些例句中，除句中的被比較項外，還聯系了在句中并沒顯現而僅僅在意念中潛在的比較項。確切地說，以上例子的句義并不是單純表示數量多、時間長。例（20）表示數量多，但還不是最多，買東西錢款總數更大了；例（21）表示時間晚，但還不算最晚，吃飯之后的一系列活動更晚了；例（22）表示時間晚，但還不算最晚，下課更晚了；例（23）表示時間晚，但還不算最晚，生孩子時間更晚了；例（24）表示時間晚，但還不算最晚，睡著的時間更晚了。

“時間詞”“數量詞”等位于“就”的前后產生了兩種不同的語義，原因在于“就”的語義存在多項指向。為單指向副詞，在一定語境中只表現為一種可能，其他聯系都是潛在的，不產生歧義。

（二）“就”的語義指向后指

“就”的語義指向后指，即指向“就”后面的詞項。此時，“就”要重讀。如：

（25）就你聰明，別人都傻。

（26）整天啥也不干，就到處晃悠。

（27）就一塊麥子熟了。

（28）他就學過英語，沒學過別的。

（29）我就這次成功了。

例（25）中的“就”強調“你聰明”，含有指責的語氣；例（26）中的“就”指向狀中短語“到處晃悠”，說明整天無所事事的程度；例（27）中的“就”指向定語“一塊”，說明麥子成熟的塊數少；例（28）中的“就”指向賓語“英語”，指出學習語言的種類少；例（29）中“就”指向狀語“這次”，指成功的次數少。以上5個例句中，“就”限制的都是主觀上感覺比較小的量，簡稱主觀小量。副詞“就”語義指向后指的限制義是靈活的，可以限制某個詞、短語或短語中的某個成分，也可以限制緊靠“就”的成分，還可間接限制距離稍遠的成分。

四、結語

副詞的語義指向是個復雜的問題，但其研究價值較大，是漢語中頗有特點的研究課題。本文只選取了常用的兩個副詞進行舉例分析，還望在今后的研究中不斷擴大研究范圍，使副詞的語義指向研究呈現系統化。

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（張宏 甘肅蘭州 西北師范大學文學院 730070）