二次備課實(shí)現(xiàn)高效課堂

王悅

【摘要】本文闡述了作者對“二次備課”的理解，從課堂實(shí)際出發(fā)，分析個人上課體驗(yàn)及自主改稿反思，闡述如何提高基于集體備課稿的二次備課有效性。

【關(guān)鍵詞】二次備課 有效性 學(xué)情 最近發(fā)展區(qū) 問題設(shè)置

一、引言

備課是教學(xué)常規(guī)，是整個教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師上好一堂課的前提。為了更好發(fā)揮眾人智慧，實(shí)現(xiàn)備課資源共享，我校實(shí)施首先集體備課，然后根據(jù)上課情況，寫好教學(xué)反思，完善教學(xué)設(shè)計。

集體備課在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和分析教材基礎(chǔ)上，針對年級普遍情況，制定教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)。集體備課不可少，但集體備課缺少班級針對性，不能對超出預(yù)設(shè)的課堂生成進(jìn)行完善和修改，這就體現(xiàn)了二次備課的必要性。

下面筆者以高中英語必修（人教版）的初次授課及后續(xù)調(diào)整為例，對二次備課進(jìn)行闡述和思考。

二、二次備課實(shí)例及反思

1.是否依據(jù)學(xué)情，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。由于每個班級的學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)興趣、競爭意識和學(xué)習(xí)水平等情況都有所不同，所以教師應(yīng)及時對本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)情分析，采取相應(yīng)的措施，修改、調(diào)整集體備課的教學(xué)過程，確定個性化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，完成二次備課。

[初稿及分析]

在教學(xué)人教版高中英語必修3 Unit 4 Astronomy： the science of the star 中Grammar：Noun clauses as the subject板塊教學(xué)中，初稿中將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）掌握主語從句定義并能填詞造句；（2）能夠把主語從句運(yùn)用在日常交際中。在這個目標(biāo)下，教學(xué)內(nèi)容分成兩個層次，第一層次為通過探究例句，總結(jié)歸納不同連接詞下，主語從句的用法。……