以學(xué)生實(shí)際水平為基礎(chǔ)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐嘗試

王小燕

【摘要】學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占據(jù)主導(dǎo)地位，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也不例外。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的并且是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持積累才會(huì)看得到成效的學(xué)科，而且英語(yǔ)作為與外國(guó)人語(yǔ)言交際的工具，應(yīng)用性是非常強(qiáng)的，但是因?yàn)榉N種原因?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候英語(yǔ)水平會(huì)出現(xiàn)差異性。教師在改變教學(xué)方式時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，本文就針對(duì)英語(yǔ)改革要尊重學(xué)生的實(shí)際水平的實(shí)踐嘗試和分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生實(shí)踐水平 英語(yǔ)教學(xué) 改革

引言

目前英語(yǔ)教學(xué)受到許多人的關(guān)注和重視，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)工作中都是必不可少的一部分。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言其應(yīng)用的范圍十分廣泛，但是目前有許多學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不能夠調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成績(jī)不理想，英語(yǔ)成為了學(xué)生全面發(fā)展的絆腳石，就造成了喜歡英語(yǔ)的學(xué)生英語(yǔ)水平就很高，而不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，最終形成英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的情況。這就要求改變教學(xué)模式要以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為出發(fā)點(diǎn)，具體情況具體分析。

一、目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及教師教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)要求更多的是對(duì)于英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的掌握和理解，一旦教師在教學(xué)過(guò)程沒有好好把握教學(xué)方法，就很容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣削弱。這就是現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)比較薄弱的原因，還有的學(xué)生雖然書面考試能力很強(qiáng)，但是一旦面對(duì)交流就出現(xiàn)了不知所措的現(xiàn)象?！?br>