積極運用游戲，提升課堂效率

史紅璐

英語課堂是英語學習的主陣地，向45分鐘要質量是做好教育教學工作的有力保障。但是語言學習本身是一個單調而又枯燥的過程，而初中生好奇心強、生性好動。為解決這一問題，將游戲教學法引入初中英語課堂教學是有其現實必要性的。游戲教學法簡單說，就是將游戲與教學兩者巧妙地結合，將枯燥的語言現象轉為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，達到寓教于樂，進而提升課堂效率的方法。游戲教學法在初中英語教學中的重要意義主要體現在以下幾點：

一、激發興趣，培養學生的自信心

豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成英語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長，無疑對以后英語的教與學產生巨大而積極的影響，從而樹立學生學習的自信心。

比如在教學牛津英語7A中Unit1 This is me！時，考慮到每位學生剛來到一個陌生的環境，難免情緒略顯低落。此時讓學生們彼此熟悉，調動學生的學生興趣，激發他們學習的自信心尤為重要。在這一單元的學習中，教師可使用“擊鼓傳球”游戲來實現學生自我介紹，開啟破“冰”之旅。教師課前準備好皮球、音樂，并提前在黑板上寫好若干用于提示學生自我介紹的句型。如：”My name is…..” “I am …years old.” ”I come from …. school.” ”I like …”。課上學生圍坐一圈，皮球隨著樂聲在彼此間傳遞，樂聲停止，便由當時持球人向大家介紹自己。學生可選用黑板上所給出的任意提示介紹自己。剛開始學生有些羞澀，但是伴隨著舒緩音樂，學生逐漸放松，表現越發積極，學生間的陌生感和緊張情緒得到緩解。

在游戲中，學生既放松了心情，逐漸認識了新同學，實現了在群體中的自我認同，又充分運用了教材中的句型來成功介紹自己，激發了學生的學習興趣，有了進一步學習的愿望和要求，這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產生巨大而積極的影響。

二、借助競爭，燃起學生的進取心

游戲中的競爭，可以觸發學生的學習興奮點， 能有效增強課堂的趣味性，創造愉悅的學習氛圍，全面培養學生的團結精神、競爭意識和探索能力，從而提高課堂效率。

比如在教學牛津英語8A中Unit2 Friends時，教師便可使用引入Guessing Game。教師可將班內同學分組，各組選出代表與其他組參與競猜。學生可運用關于外貌特征以及人物性格的詞匯來描繪本班同學，最后問出“Who am I？“答案則由其他組同學給出。對于描述最為準確，語言表達較為流暢的同學為優秀個人和優勝團隊。比如A學生可以這樣描繪：I am a girl. I am healthy but strong. I have a long face and smiling eyes. Of course， I am the tallest girl in the class. Who am I？ 然后學生則會大聲說出正確答案“Li Na.”。在游戲過程中，組內每位同學積極思考，盡顯“八仙過海“神功，同學們積極踴躍，同時也增強了團隊的合作意識。

學生借助游戲的形式，運用已學詞匯和英語常用表達，使詞匯、句型得以鞏固。游戲中，每位學生積極開動腦筋，盡力做到本人最好，本組最好，以求自己或者本組能得到好成績。這種競爭意識則與教育學生不服輸、敢于向困難挑戰的精神相契合。

三、創造情景，滿足學生的成就感

通過游戲創設情景，可使語言交際自然化，能充分發揮出每個學生的語言交際的潛力；能培養學生的上進心，能充分發展每個學生的智力，使學生學得生動活潑，學得輕松愉快，活躍課堂氣氛。

比如在教學牛津英語7A中Unit7 Shopping 時，教師可以借助角色扮演，兩人一組分別扮演buyer和seller。售貨員有若干食物、衣服、玩具等的圖片。而“顧客”則要去商店買東西。在他們初見面時，“售貨員”應禮貌地說出“What can I do for you ？”或“Can I help you？ ”在購物過程中，顧客可說出自己想要的禮物，可以問“Is there some … ”或“I want to buy …”。如果有的話”售貨員”則需回答“Yes， there is. ”沒有的話則用“No， there is not.”“顧客”在詢問價格時還可用到“How much is it？”當顧客對售貨員所給物品滿意時，可以給予如下回答“Ok ，it is very nice ”或”It is very pretty， I want it. Thank you”等。當然，組內可進行角色交換，體會在購物中的樂趣。

在“購物”過程中，學生投入的積極性顯著提高。教師通過創設的Shopping這一特定情景，學生通過角色扮演，親身體驗，調動了學生的學習積極性，充分運用英語詞匯和所學句型，在這種主動積極的狀態下，其潛力就能得到充分發揮，獲得高質量的學習效果。

著眼素質教育，積極將游戲教學法引入初中英語教學是寓教于樂的最佳詮釋，更是提高課堂教學效率的優良保障。精彩紛呈的游戲，能激發學生的學習興趣，培養其競爭意識，滿足學生成就感，可以長久地提高課堂教學效率，使學生學有所得。