試談數學教學如何提高課堂效率

[摘要]作為教師，應明確如何提高和培養學生的觀察力、綜合力、聯想力和創造力的能力，將其貫穿于整個教學當中，并在有限的時間收到較好的效果，出色地完成教學任務。本文就如何充分利用好課堂四十五分鐘，從多個方面進行探討。

[關鍵詞]數學教學 課堂效率 教學方法

2004年起，全國已全面實行新課程，對教材的內容進行重新修訂調整。我們作為教師，應該明確如何提高和培養學生的觀察力、綜合力、聯想力和創造力的這一任務，并將其貫穿于整個教學的各個環節，在有限的時間收到較好的效果，出色地完成教學任務。

一、明確教學目標

教學目標是學習活動要達到的標準。明確陳述的目標有助于指引學生的學習。奧蘇貝爾指出“當教學目標能夠起先行組織者的作用時，我們將期望它們會促進有意義的學習，從而促進學習的長期保持?！币话銇碚f教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數學第五章，對平行線的引入這一課非常重要的一課，因為這是在平面內和本章第一節相交線不同的概念，后面學習平行線性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發展，采用假設方法來推理，得到在平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。從而引伸到現實生活中，教育我們的學生，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、要突出重點、化解難點

每一課時教學內容一般講都有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如七年級數學第五章第四節《平移》第二課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創意的圖案設計。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對這此就會有深刻的了解。

三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，要靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。對于我們農村的學生來說，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導致在解題時，缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數學存在一定的困難性。作為教師就應該要耐心細致地疏導，增強學生的信心，在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

四、要善于應用現代化教學手段

應用現代教育技術是現代科學技術是社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。有一位教育哲學家曾經說過，“現代教育技術包含了兩個內容，一是現代教育技術本身，一是現代教育技術的使用?！爆F代教育技術，即計算機及其網絡的使用應是一種現代教育理念指導下的使用。為此教師們應該保持一種敏感度、敏銳心，能主動抓住技術的變化趨向。教師們還應該抱有一種生成感、一種歷史感，他們不僅要能感知到技術最新變化的趨向，更應該能橫向、縱向地梳理出技術發展的脈絡，及時地把握住技術科學進而是時代變化的走向與內在精髓。因為現代化教學手段，有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉的例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。

五、對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

六、充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

七、培養和提高學生實踐能力

數學知識離不開生活，數學活動更離不開生活。數學活動的形式多種多樣，如：操作、演示、觀察、討論、合作學習、游戲、猜想、社會調查、收集數據等都是數學實踐活動。如何將數學實踐活動與學生生活實際相聯系，培養和提高學生實踐能力呢？一是大膽猜想、勇于實踐、努力探索。二是根據生活素材構建數學模型。生活中學生接觸到的數學問題不少，為解決這些數學問題，學生需對接觸到的數據、信息進行整理、分析，建立數學模型，再運用所學知識解決問題。

（作者單位：黑龍江大慶市第十一中學）