淺談小學數學教學中的幾何畫板

韓娜

在教育教學中，努力提高教學質量是課堂教學所追求的目標。在小學數學教學中如何有效地激發學生的學習興趣，調動學生積極參與課堂學習的積極性，充分地發揮學生的主體地位，是當前教育教學更改的一個重要方向。在小學數學中，教師如何有效地應用一些教學手段，促進教學質量的提高，是每一位教師需要思考的問題。在本文中所倡導的應用幾何畫板工具進行教學實踐活動，就是一種積極的一種探討。下面，就幾何畫板在小學數學教學中應用予以闡述。

一、對幾何畫板功能的認識

隨著科學技術的不斷發展，一些全新的東西層出不窮地涌現出來，給我們的學習、生活帶來了全所未有的便捷。比如在多媒體中的開發出來的一些軟件，就給我們的教學帶來了的便捷，幾何畫板就是其中一種。幾何畫板是課堂教學中的一種全新新工具。在教學方式的探索中為我們提供了一種可能。在小學數學課堂教學中，我們可以充分地利用幾何畫板進行教學活動，促使學生去探索、去發現、去總結幾何中的一些規律。有效地促進學生的理解。在總體上說，幾何畫板具有以下幾個方面的功能：；動態對象“跟蹤”功能；幾何定理直觀展示功能；圖形直觀變換功能；對圖形的繪制、度量和計算的功能。只要充分地發揮好幾何畫板的功能，就可以有效地促進教學質量的提高。

二、在小學數學教學中，如何有效地將幾何畫板的進行實踐應用

在小學數學教學課件的制作中，幾何畫板的應用功能，他們的界面特別簡潔，幾何畫板的應用功能，能夠考慮到課堂教學中的一些生成狀況，對課件中的許多預設以及最后結果可以及時地做出一些必要的調整甚至修改，這就便于教師在課堂學習過程中，很好地引導學生進行思維活動，促進學生對概念的理解和把握。我們應用幾何畫板，進行數學課件的制作，特別是在開發和運行上，實現了同一界面。由于在運行參數和運行方式上的不一樣，每一個人在運行的結果上必然就有所不同。幾何畫板的這一功能就為小學數學課堂的猜想和驗證模式提供了便利。

1.在小學數學教學中，有助于對未知數學問題的探求

在小學數學教學中，積極地應用幾何畫板，有助于對未知數學世界的探求。比如在進行“圓的面積”這一課節的教學的時候，完全可以創設出這樣的情境：在一塊青草地上，將一頭羊拴在正方形的一個角點處，讓羊一邊行走一邊吃草。這個時候，教師可以發問：同學們，通過以上的圖畫，你們有什么問題？在羊的運行的軌跡之內，羊可以吃到多大面積的草？這個時候，就組織小學生學習探索——積極地對課件進行自主地拖動。在拖動中，讓小學生能夠直觀地感受和體會。學生在操作中，對于圖形中的線段尺度進行不斷地調適，由此學生就會積極地提出一些在課件設置時候就沒有預設到的一些問題。學生在不斷提出以及不斷解決過程中，促使學生進行積極地探索，這樣的教學效果自然是其他多媒體教學手段所不能夠達到。在學生的操作過程中，學生的通過積極地操作體驗，他們的思維極其活躍，這樣一來，不僅對原有問題給予充分地解決，同時還對原問題給予了進一步拓展活動，充分體現了學生學習的自主性，有助于學生的學習積極性提高。

2.在小學數學教學中，有助于將抽象問題給予具象化

在小學數學教學中，積極應用幾何畫板進行教學活動，有助于將一些比較抽象的問題給予具象化。比如，在教學相遇問題：甲乙兩個人分別從AB兩點相向而行，AB之間相距22千米，甲每小時行5千米，乙每小時行6千米，他們幾小時相遇？如果只是憑借想象來對這道題目進行分析，學生很難理解。我們可以利用幾何畫板，將這一道題目轉為圖景，在具體的圖景里，組織學生對各個數量關系進行分析，然后得出解決策略。

3.在小學數學教學中，有助于將平面問題的轉化為空間問題

在小學數學教學中，積極地應用幾何畫板可以有效地將平面問題的轉化為空間問題。尤其是在“觀察物體”這些內容的教學活動的時候，由于學生的空間思維不是特別好，他們不能夠對“物體”進行觀察，作為小學數學教師，可以充分地利用幾何畫板，將書本上平面的圖像轉化為空間的立體圖像，讓學生從前面、左面、上面進行準確地觀察。進而達到對學生空間思維培養的目的。

4.在小學數學教學中，有助于實施動態化的教學活動

在小學數學教學中，積極地應用幾何畫板，在教學活動中，積極地實施動態化的教學活動。比如在教學“一個長方形的在角度變化之后，它的面積和周長有怎樣的變化？”像這樣的一類題目，學生在缺乏良好的空間想象情況下，不能夠很好理解。我們就可以積極地應用幾何畫板繼續額手段，對圖形進行移動，讓學生在體驗中達到理解的目的。

三、在小學數學教學中，對幾何畫板應用的思考

在數學這一學科中，研究的對象是數和量的一些關系問題，其中許多又是空間形式。對于抽象的數量關系以及空間問題，學生在小學階段，其形象思維發展優于抽象思維，對于抽象的一些問題，學生不能夠很好地理解和把握。而幾何畫板卻在形象化上有著自己獨特的優點，這一特點是其他多媒體所不具備的。在小學數學教學中，積極地應用幾何畫板進行教學活動，可以極大地提高教學效率。與此同時，幾何畫板還有一些“現實/隱藏”“動畫”“系列”“移動”等按鈕，在教學過程中，充分地給予設置，還可以對圖形、圖片、文本、動畫的制作，進而設計出一些優秀的課件。

四、結語

綜上所述，在小學課堂教學中，只有積極地應用幾何畫板，積極地探索未知數學問題、將抽象問題進行具體化有效處理、有效地將平面問題的轉化為空間問題，在最大程度上可以有效地提高小學數學課堂的教學質量。