班主任工作點滴談

許有平

摘 要：小學(xué)班主任應(yīng)該適應(yīng)新的社會環(huán)境下的學(xué)生，努力做好他們的思想教育工作 ，只有“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，不放棄一個學(xué)生，利用好一切有利于學(xué)生健康發(fā)展的條件，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

關(guān)鍵詞：點贊；不放棄；傾聽；合作

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。本文結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗對班主任工作談一點體會。

一、給學(xué)生及時點贊

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。學(xué)生有進(jìn)步時需要老師表揚，并盡力贊美他們的良好行為品質(zhì)，激勵他們積極向上。各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對又不踴躍參加；一般情況下，他們既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被“遺忘”的學(xué)生。我班的李某就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生，教她一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到她有什么獨特之處，直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，也改變了她自己。那是一次課間操，由于下課晚了點，學(xué)生們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們只顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，李某大聲告訴大家“有拖把別絆倒了！”然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，我立刻在班上表揚她關(guān)心同學(xué)。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格閃光的地方，并及時給予表揚，真善美的種子得到滋潤，漸漸地她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，臉上洋溢著快樂。

我認(rèn)為在班主任工作中，要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個閃光點，及時點贊，使其優(yōu)點發(fā)揚光大，強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，營造奮發(fā)向上的班集體氛圍。

二、不輕言放棄

后進(jìn)生比起其他學(xué)生更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長。要想讓后進(jìn)生有所提高，老師一定要揚長避短，從多方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到提高的辦法，從而努力進(jìn)取。我們班翟某，不愛做家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，幾次找家長談話，效果也不好。課堂上，我仔細(xì)地觀察她，隨時提問。課下，我找她談話，發(fā)現(xiàn)她并不是那種學(xué)習(xí)成績較差并無可救藥的學(xué)生。主要原因是比較懶惰、對學(xué)習(xí)沒有興趣。我多次對她進(jìn)行思想教育，都沒起作用，我很生氣，同時也有些失望，不想再管了，但是我又想如果我放棄了，那么她也許會越來越放松自己。后來，我一有空就把她叫到身邊，一邊陪她做作業(yè)，一邊對她進(jìn)行思想教育；我在批改她的家庭作業(yè)時，會加上一句批語：你能按時完成作業(yè)，老師真高興，你可要堅持哦，并且一直堅持到底！雖然現(xiàn)在她寫的家庭作業(yè)還是比較亂，但能當(dāng)天完成，我心里有一種說不出的喜悅——我沒有放棄她。

三、躬身傾聽

作為班主任應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些思想動態(tài)，可我有時不樂于傾聽他們的談話，特別是犯了錯誤時，更不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于學(xué)生健康成長。我平時要求學(xué)生必須按時完成作業(yè)，但有的學(xué)生就是做不到。有一次，我在課前檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)只有王某沒做，我很生氣，因為他連續(xù)兩天沒完成作業(yè)了，我昨天找他談話時，他保證說“再也不了。”可今天依舊那樣，我狠狠地瞪了他一眼。“老師，我昨晚……”“你又沒記住作業(yè)是嗎？你什么時候就能自覺呢？”我沒等他說完，便訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在座位邊，再也不理會他了。課后才了解到，他晚上發(fā)燒輸液，輸完液已經(jīng)很遲了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道了歉。作為班主任，不能憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生，即使工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的心聲。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

四、互相尊重、主動聯(lián)系、共同教育

做好班主任工作，離不開家長的密切配合，班主任與家長的良好關(guān)系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎(chǔ)上的，尤其教師要尊重后進(jìn)生的家長。平時要主動和家長取得聯(lián)系，通過家訪、打電話、發(fā)短信或召開家長會、校訊通等互相了解學(xué)生的思想動向和班級、家庭里的新情況，談?wù)撚嘘P(guān)教育的話題，聽取家長對教育教學(xué)工作的要求和建議。只有得到家長的支持與配合，才能使班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。

班主任工作是平凡而繁雜的，需要持之以恒；更需要班主任以身作則，嚴(yán)以律己，做學(xué)生表率，想方設(shè)法去幫助學(xué)生成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有無私的付出才會有回報。