人文關懷讓師生在圖書館中感受傳統閱讀魅力

摘 要：新時代背景下，電子產品的不斷更新其便捷性產生了更多的低頭族。人們對于傳統閱讀的渴望在降低，加之中學圖書館用地和資源相對有限，如何有效地運用資源給師生提供一個實用性強，使用高效的環境是一個重要的議題。我校以此議題為出發點將圖書館資源開放時間和方式貼合學生老師的日常生活，形成學生志愿者參與管理，學生文明閱讀的良好風氣。此外教師是一個需要終身學習的職業，對于教師的良好專業素質的培養，我校圖書管為教師提供了豐富的資源以及自由交流閱讀的書吧。

關鍵詞：志愿者；管理；場地；實用性

圖書館是學校的重要組成部分，也已經逐步成為中學對學生進行素質教育的重要機構，是學生拓展視野，豐富知識，實現自主學習和文化熏陶的重要場所。當前教育環境下許多中學圖書館的定位往往是為師生提供讀物，負責書刊的管理以及教材的管理。部分家長和老師認為中學生學習任務是最重要的，過多的課外書會影響學習時間。加之中學生的自我探索欲望強烈，部分家長擔心孩子在閱讀方面過于沉溺與學習成績無關的知識影響其學習。學生終日忙于學習、考試，無暇光顧圖書館，偶有閑暇的課余時間卻又是圖書館下班時間。中學圖書館的經費投入有限，資源更新速度慢，許多書都是比較陳舊對于學生的吸引力不夠大。信息技術的快速發展，手機對人產生很大的吸引力，常常給人們提供更便捷更色彩斑斕的世界。圖書館資源的單一性，獲得資源相對比較繁瑣，學生失去閱讀興趣也會變得理所當然，導致學生借閱圖書的數量下降，新時代背景下圖書館的價值就更加難以發揮出來。

針對以上問題如何在新時代背景下迎合師生的口味，發揮紙本閱讀這一傳統方式的優勢吸引廣大師生成為圖書館重新活躍于校園發揮其功能的重要突破點。圖書館做為傳統閱讀方式的重要資源提供者，如果能夠有效地提高其使用的便捷度和舒適度將能夠吸引廣大師生珍惜傳統閱讀的一片沃土。綜合考慮我校實際情況，人文關懷師生成長，既要達到方便讀者的目的，又要讓師生在舒適的閱讀環境下感受傳統閱讀的魅力，切合實際而又能最大程度發揮圖書館效用。

1 發揮學生主人翁意識，結合學生課程安排

我校是寄宿制學校，學生課業繁重，上課時間安排緊湊。針對學生的課余零碎時間，為學生提供配合課余時間的圖書館開放時間服務能夠讓學生更好地使用圖書館資源。充分考慮到學生的學時要求和學分獲得方式，我校學生要求有社會實踐學分，征得學校意見后，圖書館的管理志愿者經嚴格考核合格后可以獲得相應的社會實踐學分。每學期開學第一周張貼關于圖書管志愿者的招募通知，第二周志愿者面試考核并由經驗志愿者管理員培訓新志愿者。學生圖書館志愿者管理員崗前培訓是加強學生圖書館助理管理員隊伍建設，保證提高學生圖書館助理管理員整體素質的重要途徑，也是學生圖書館助理管理員上崗前必須的重要環節。 培訓內容主要包括：工作內容，工作時間，工作要求，考核制度等。圖書館志愿者管理員的服務宗旨宗旨：為讀者（老師、同學）服務，有服務意識，有奉獻精神。要求：有團隊意識、有組織、有紀律，學會協作，自覺維護；學會管理圖書：排架、整理、檢索、借出和歸還記錄、對違規的借書行為的處理、新書上架、舊書的下架。愛護圖書：阻止損壞圖書的行為，修復污損的書籍。

圖書館志愿者管理員評選有嚴格的選拔要求能夠確保后續工作的有序高效開展。首先圖書館志愿者管理員要有正確的世界觀、人生觀、價值觀。 圖書館志愿者管理員是無償的、義務性質的現狀。為此，在選拔學生助理管理員時應注意學生的思想素質。 其次對圖書館工作要有興趣與熱愛，這樣才能以滿腔熱情和高度負責的精神對待讀者，才能較好地完成工作任務；此外圖書館志愿者管理員需要對書籍進行分類上架等工作，比較紛繁瑣碎所以從事圖書館工作必須具有強烈的事業心和責任感。圖書館工作是一種技術性、連續性很強的工作，為確保學生圖書館助理管理員隊伍的相對穩定。選取圖書館志愿者管理員以高一為主，高一新生能為圖書館服務的有效時間長，高二文理分科和學業水平考試，高三面臨高考的壓力，學習較緊張，相對課外活動時間較少。高一結束后表現優秀者留任做為骨干負責培訓新成員以及負責責任分配，工作成果檢查等工作。

學生做為圖書館志愿者管理員既能獲得相應的學分同時學生參與管理了解圖書館并且能夠在班級進行宣傳形成一定的影響力。圖書館志愿者的課余時間和學生可利用的時間相吻合，學生可以充分利用中午和下午放學時間到圖書館借閱資源或者在閱覽室閱讀書籍。

2 建設舒適環境，營造讀書氛圍

新時代背景下，人們越來越依賴于手機所帶來的便捷，資源的索取過于依賴于手機的碎片信息整理。如何將師生的注意力吸引到傳統閱讀中，發揮傳統閱讀的魅力。圖書館要將它成為師生學習的一個重要場地，讓師生在有限的時間里閱覽到新的信息，又要根據實際學到一定的知識。使師生高興而來，滿意而歸，讓學校圖書閱覽室不是一個擺設，而是很好的讀書環境。除了將圖書資源有效合理地排列以外環境的布置也是重要的吸引手段之一。環境的溫馨舒適布置時傳統閱讀優勢于電子閱讀方式之一，注入人文關懷氣息吸引師生經常光臨圖書館。

為師生提供一個溫馨舒適的閱讀環境，能夠讓師生主動并樂意投身利用圖書資源。我校主要建設學生閱覽室和教師讀書吧，以師生作品為主要題材加以書桌書架的陳列擺設將閱讀場所設計成溫暖宜人的環境。學生閱覽室的設計征集學生的意見和海選設計方案，讓學生成為設計的主人。全校收集學生的設計作品后，通過投票選取最受歡迎作品，以評選出的作品為基礎設計誕生閱覽室的布置。此外閱覽室的文化布置作品將從學生的書法、攝影和繪畫作品評選中誕生。以學生為主體，營造屬于學生自己的學習閱讀環境。教師作為教學的引導者應該具備持續學習的能力以適應多變的學生，只有源源不斷地自我更新自我學習才能跟上學生的變化腳步。圖書館做為資源的存儲角色，充分發揮圖書館藏書能夠為教師提供有效學習資源。針對教師的工作量大，偶有一些零碎時間又會因為疲倦而無心閱讀。為了提高教師的專業素質和修養，我校充分利用圖書館資源，將閱覽室一角開辟成教師自由交流的讀書吧。課后教師可以聚集在讀書吧選擇自己喜歡的書籍閱讀，同時也可以相互交流讀書心得，成長感悟。

學生作為主人參與圖書館的發展建設，不僅能夠解決圖書館管理人員不夠的問題，更加能夠擴大圖書館的影響力與發揮學生的主觀能動性。讓圖書館貼近師生日常生活，在輕松舒適中感受傳統閱讀的魅力。

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作者簡介

閉肖梅（1965-），女，廣西，大專，研究方向：中學圖書管理，職稱：幼兒園高級教師。