高職學(xué)生管理的制度化與人性化

徐淑芳

摘 要：近年來，隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生管理工作也面臨著重大的改革和創(chuàng)新。目前大部分高職院校對學(xué)生管理工作的方法和模式仍然比較落后，本文通過分析目前高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，提出了制度化與人性化相結(jié)合的管理模式，為今后高職院校的學(xué)生管理工作提供一個理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生管理；制度化；人性化

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)不斷增加，高職學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，在學(xué)生管理工作上，我們要堅持制度化與人性化相結(jié)合的管理理念，始終把學(xué)生放在管理工作的首位，關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，探索高職院校學(xué)生管理的新模式，不斷改革和創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作。

1 當(dāng)前高職學(xué)生管理的現(xiàn)狀

隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增加，由于高校的新生大多來自全國各地，加上我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致招上來的新學(xué)生個體素質(zhì)也不相同，這就增加了高校學(xué)生管理工作的難度，學(xué)校現(xiàn)在大多采用固有的傳統(tǒng)管理制度來管理學(xué)生，而傳統(tǒng)的管理方式通常都只把學(xué)生當(dāng)作管理的對象，忽視了學(xué)生的主體地位，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)只是被動的接受者，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這種管理方式導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效果不理想，限制了學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)的能力。

高職學(xué)生的教師管理隊伍相對薄弱，很多管理人員都是由剛剛參加畢業(yè)的年輕老師來擔(dān)任，雖然他們的責(zé)任心很強(qiáng)，工作熱情也很高，但是由于年紀(jì)輕，沒有專業(yè)的學(xué)生管理知識，管理經(jīng)驗不足，在處理學(xué)生一些問題上，不能靈活變通，導(dǎo)致學(xué)生管理工作效率不高，效果不明顯，再加上對業(yè)務(wù)鉆研不徹底，只知道按照傳統(tǒng)的方式去管理，管理理論不懂創(chuàng)新和發(fā)展，缺乏與時俱進(jìn)的勇氣和膽量，在工作中，不能真正和學(xué)生成為朋友，得不到學(xué)生的認(rèn)可，缺乏對學(xué)生心理方面的指導(dǎo)，不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

另外，由于近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致在校生人數(shù)與學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量等各方面的不能協(xié)調(diào)發(fā)展，配套的基礎(chǔ)設(shè)施不足、管理服務(wù)水平不高，無法滿足日益增長的學(xué)生的需要，導(dǎo)致學(xué)生管理工作不斷出現(xiàn)新問題。部分學(xué)生管理工作者始終把自己放在管理者的位置，強(qiáng)迫學(xué)生去接受和適應(yīng)目前的情況狀，不懂得創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生覺得自己是一個被動的接受著，是一個被壓迫著，常常引起學(xué)生的反感甚至是抵觸情緒，無法很好的配合學(xué)校的管理，這樣的管理模式使得管理工作的效果適得其反。

2 影響高職院校學(xué)生管理工作的原因

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了很多變化，多樣化，這些變化同樣也影響著高校學(xué)生的價值觀，他們常常把學(xué)校的一些問題與社會問題聯(lián)系起來，給自己增加更多的困惑，同時也給高校學(xué)生管理工作帶來難度。

由于學(xué)生在入學(xué)時的錄取成績、家庭背景和學(xué)習(xí)能力等方面的存在差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、人生態(tài)度、理想追求等也不相同，表現(xiàn)出來的就是有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知道自己將來要干什么，所以有針對性的學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏遠(yuǎn)大的理想，面對就業(yè)壓力，對未來感到迷茫，不知道自己將來要干什么，在學(xué)校就是混日子，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。由于學(xué)生的差異性，增加了學(xué)生管理工作的難度。

3 高職院校學(xué)生管理工作的對策與創(chuàng)新

我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，運用高科技現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，不斷創(chuàng)新管理模式和管理方法，促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的發(fā)展。高校要從實際情況出發(fā)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷摸索和改進(jìn)學(xué)生管理工作。

（一）制度化管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

高職院校通過嚴(yán)格的制度化管理，可以培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感，幫助他們樹立正確的思想觀念，讓他們懂得自己該做什么，不該做什么，讓他們學(xué)會為人處世的道理。學(xué)校應(yīng)該站在全局的角度，不斷創(chuàng)新教育管理模式，進(jìn)一步完善管理體系和提升工作效率，可以形成多級教師相互配合，共同管理的模式，共同做好學(xué)生的管理工作。也可以通過建立的學(xué)生會和學(xué)生各種活動團(tuán)體，讓學(xué)生自主管理，把學(xué)生自己變?yōu)楣芾碇黧w，因為學(xué)生之間的交流要比教師與學(xué)生之間的交流簡單直接，可以通過學(xué)生管理與教師管理相結(jié)合的方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)和思想上存在的問題，做好學(xué)生的管理工作，同時，通過讓學(xué)生自行管理，還能培養(yǎng)學(xué)生管理能力。以制度作為保，通過學(xué)校上下齊抓共管的方式，高職學(xué)生管理教育工作一定會取得新進(jìn)展。

（二）人性化管理，尊重學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生管理工作者要始終堅持以人為本的管理原則，在實際工作中，要以學(xué)生為基本出發(fā)點，對學(xué)生的管理要人性化，首先要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作平等的個人，而不應(yīng)只注重老師與學(xué)生的身份，其次，管理工作要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，想學(xué)生所想，真正設(shè)身處地的為他們想，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。學(xué)生管理工作者不僅僅是管理著，還應(yīng)是學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生接受老師，真心喜歡學(xué)校，通過這種人性化的管理，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮高職院校教育的重要作用。

4 結(jié)束語

在今后的教學(xué)工作中，我們要加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的建設(shè)，在管理工作中，要堅持制度化與人性化相結(jié)合的管理模式，堅持“以人為本”的管理原則，要把培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專業(yè)人才為目標(biāo)，通過教學(xué)加實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，實施“訂單式”培養(yǎng)，突出高職實踐應(yīng)用特色，促進(jìn)實踐教學(xué)體系的改革及實踐教學(xué)基地的建設(shè)，只有最好學(xué)生的管理工作，才能從根本做好保障，通過不斷改革和創(chuàng)新學(xué)生的教育管理模式努力為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)敢做為的高科技人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王大軍.高職院校學(xué)生管理的制度化與人性化作用探析[J].華章，2012（10）.

[2]馬櫟，馬楠.淺談高職學(xué)生管理的制度化與人性化[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（8）.

[3]徐永模.水泥企業(yè)發(fā)展預(yù)拌混凝土產(chǎn)業(yè)的 7 大戰(zhàn)略舉措 [J].中國水泥網(wǎng)，2010（4）1.

[4]彭柏林，皮毅華.論高教管理以人為本理念的內(nèi)涵與內(nèi)容[J].云夢學(xué)刊，2009（1）：123-126.

[5]朱發(fā)仁，傅新民.校企結(jié)合構(gòu)建高職特色校園文化[J].職教論壇，2006（6）：4-7.