教師無小節(jié)，處處是榜樣

摘要：教師的行為對學生就是一種榜樣，在時時處處影響著學生，對學生的心態(tài)和人格的形成產生著重要作用。因此在教育實踐中，教師應努力確立教師的“榜樣”作用。

關鍵詞：教師；人格能力、知識結構和協(xié)作精神；榜樣

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0049-04

作者簡介：黃嬋君，清遠市清新區(qū)職業(yè)技術學校教師。（廣東 清遠/511500）

我國教育家葉圣陶認為：“教師無小節(jié)，處處是榜樣。”捷克教育家夸美紐斯說：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”可見，對教師的榜樣作用，中外教育界的認識是一致的：教師的行為對學生就是一種榜樣，在時時處處影響著學生，對學生的心態(tài)和人格的形成產生著重要作用。因此在教育實踐中，教師可長期致力于從以下幾個方面來影響學生，努力做到確立教師的“榜樣”作用：

一、樹立完美的人格魅力

黑格爾說：“教師是孩子心目中最完美的偶像”。實踐證明，教師的人格魅力能產生極大的感染力。一位正直、善良、自信、寬容的老師，就是學生最好的榜樣。學生在教師如化雨春風般完美人格的感染下能形成健康的人格。“沒有名師就沒有名校”，說明“師”之于校的重要性。一支有好思想、好品德、好作風的教師隊伍會形成一個強有力的“場”，去吸引學生，帶動學生，促使學生以教師為榜樣，不斷的發(fā)展和完善自我。很難想象一個言行不一、情趣低俗的教師會令學生信服并以之為榜樣。因此，教師必須提高對自身的要求，使自己成為一名品質高尚、情趣高雅的人，為學生樹立良好的思想行為榜樣，要用自己人格魅力去影響學生、塑造更多的魅力人格。

二、建立廣博的知識結構

在信息時代，知識不斷更新，學生接受知識的渠道和速度愈多愈快，對教師的知識構成的要求就愈高。一個知識淵博愛好廣泛的老師肯定比只會照本宣科的“讀書匠”要受學生的歡迎。除了專業(yè)知識外，互聯(lián)網(wǎng)、青蒿素、一路一帶、閃客、足球、NBA，甚至娛樂明星等等，知道的越多學生就越佩服你。當然這不是要讓我們的老師去做“知道分子”，但卻要求教師絕不能滿足于已有的知識。作為一名傳授知識的人，應適應時代的要求不斷的豐富自己的知識，除了深厚的專業(yè)知識外，還應具備一定的美學、哲學、語言學、計算機等等相關學科的知識，甚至還有一些課外的知識從而建立起多層面的合理的知識結構。因此教師在完成教學任務之余，還須注重自身的綜合素質的提高，不斷學習，努力使自己跟得上時代的步伐。

三、具備較強的綜合能力

教師，擔負著“教書育人”的職責。既要使學生學到知識，又要陶冶學生的情操。因此，作為“傳道授業(yè)解惑”之人，教師必須要有較強的綜合能力：包括教育教學能力和創(chuàng)新能力等。教育教學能力一般指對學生思想品格和知識能力教育的能力，要求教師一是要有了解和研究學生的能力，這樣有利于做到有的放矢、因材施教；二是要有鉆研教材組織教學的能力；三是要有良好的溝通、表達能力。創(chuàng)新能力要求教師要善于吸收最新的教育教學成果并將之運用于教育教學活動當中去。職業(yè)院校的教師， 還應向“雙師型”甚至“多師型”教師的方向發(fā)展，努力使自己成為一名既是專業(yè)知識深厚的理論教師，又是一名善于動手實操的能工巧匠，同時還是一名敢于不斷大膽創(chuàng)新的探索者。

四、具有良好的協(xié)作精神

教育是一項集體的事業(yè)。對學生的教育不是某一個教師能夠單獨完成的。可以說，一個沒有協(xié)作精神的人，不可能成為好教師。蘇霍姆林斯基說過：教師集體是大家志同道合進行創(chuàng)造性合作的團體。共同的事業(yè)、共同的目標都要求教師的集體必須是一個團結、勤奮、謙虛、務實的集體。這樣，學生可以從這個集體中感受到團結的力量、協(xié)作的力量，形成良好的學生集體，進而形成良好的學風、校風；反之，一個學風不正、教風不正的教師集體將會使學生受到負面的影響、進而影響學風、校風。因此，它要求每一個教師都要有良好的集體意識和協(xié)作精神。

五、擁有無私的奉獻精神

良好的道德情操是教書育人的前提條件。教育是一項無時無刻都在進行的事業(yè)，教師的工作也絕不僅僅限于8小時，需要教師有無私的奉獻精神。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”如吐絲的春蠶，像燃燒的蠟燭，教師正是這樣一個群體——把知識奉獻給學生，為學生獻出所有的光和熱。

“榜樣的力量是無窮的”，學生常常會不自覺的模仿教師的言行舉止，“善惡之花”往往在不知覺中播撒。樹立良好的榜樣，傳承、傳遞正能量，是教師的職責所在。

責任編輯 朱守鋰