一間可以成長的教室

■　武漢市蔡甸區第一小學　袁　琛

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一間可以成長的教室

■武漢市蔡甸區第一小學袁琛

我的教室普普通通,講臺、黑板、課桌椅……別人有的我這兒都有。但就是這樣一間普通得不能再普通的教室,卻承載著我和51個孩子色彩斑斕的夢想。正如雷夫老師說的:“尤其是小學教師,他的面貌,決定了教室的內容;他的氣度,決定了教室的容量”。在這間普通的教室里,我帶領孩子們穿越許多課程,使這間溫馨的教室里涌動著生命拔節成長的聲音。

一、引領孩子們在故事中穿越

一個偶然的機會,我從李鎮西老師的書中看到了給學生讀書、講故事的好處。于是,每天早晨和孩子們一起誦讀,給學生講故事。每周一首詩,每天一個故事。有《小豬變形記》、《石頭湯》、《犟龜》、《猜猜我有多愛你》……跟隨李鎮西、薛瑞萍、管建剛等老師的腳步,我的道路越走越寬,開始感受到成長的喜悅。我帶著孩子穿越《農歷天空下》的詩詞之旅、給孩子講一個又一個動人的故事。在講述時,我總能看到孩子們專注的眼神,總能引起孩子們和故事中的人物共鳴;在講述后,我也常常有新感悟和體會。孩子們也用寫繪的方式分享自己閱讀的喜悅。從三年級到六年級,我讓孩子們自由組合成十個小組,組建了文學社團,每個小組的命名各具特色:有“文采飛揚”、“五重奏”、“追夢,向天空飛翔”。然后我聘選了社長、主編等職務,然后全部同學集體商議評星級標準,每天輪流寫出循環日記,接著由小組修改,家長評價、師生評比,在循環日記上寫得優秀的習作請家長輸入電腦發到我的郵箱。由我排版,做好初稿,最后再請四個寫作水平比較高的孩子作為班報的編輯,每周一由他們進行初審,頒發“擬用稿通知單”,另外五個孩子進行校稿,再修改,最后定稿。孩子們也在班報《螢火蟲》中體驗到了自己的習作變成印刷體的感覺,經常過“小作家”的癮。孩子們享受到閱讀的幸福、寫作的快樂,生命的成長。我始終相信犟龜里的那句話:只要上路了,天天走,就會遇到生命中最隆重的慶典!

二、帶領孩子們在自主學習中遨游

當前讓教師、家長們大傷腦筋的重要問題之一就是,越來越多的孩子對學習缺乏興趣。如何讓孩子獲得最佳的學習效果?如何讓孩子獲得獨立思考的能力?通過兩年的實踐研究,我發現:使用自主學習單是一種有效的學習方式。以前沒上一節語文課前,我通常會讓孩子們預習,后來,我逐步體會到真正的預習不只是機械地朗讀課文數遍,而應是學生面對一個新的文本,有屬于自己的初步理解,學會并形成提出真實的語文問題的能力。如《奇異的激光》這篇課文的自主學習單是我根據本班學生實際情況,結合這篇文章的特點,設計了“我能讀準、我能讀懂、我會提醒”。課堂上,學生是這樣匯報學習的收獲:不要把“暫時”讀成翹舌,特別要強調的是凸的第四筆是橫折折折,請跟我書寫一遍。我還知道一些詞語的意思,第一個詞是我查字典知道的,第二個詞我是聯系上下文知道的。特別要提醒的是“染”字上面不要加一點。在學習單的幫助下,學生有序有法地進行自主學習,很容易掃清生字新詞帶來的障礙。根據說明文的語言特點,在理解激光的三個特點基礎上,我把教學的著眼點放在學習作者的說明方法上,所以我用表格的形式設計了請你找出最能體現“最亮的光”、“最快的刀”和“最準的尺”三個特點的句子,并說明使用了什么說明方法以及使用這些說明方法的好處。這樣不僅幫助他們快速梳理文章脈絡,掌握本文的說明方法,而且感受到使用這些說明方法的作用。更讓我們由衷贊嘆到激光真是一種奇異的光!有效的設計自主學習單,能給予孩子們獨立思考的空間,能使他們的思維最大限度地進入學習狀態中,從而為他們的自主學習掌舵導航。

三、盡享獨樂樂不如眾樂樂的欣喜

我把全班共分若干個小組,并實施“一對一的互幫互助小組”,即一個好生帶一個后進生,使學生共同進步,以達到“后進生有進步、優生更優,中游變上游”的目的,讓他們對學習產生興趣愛好。比如在“一對一”結對子活動中,讓成績好的同學監督其聽寫、默寫、按時完成作業、講解難題……當這個困難生在優等生的幫助下有進步時,都可以獲得相應的班幣。我分別會獎勵給兩個同學各加一分,如果這次考試有進步我們就會獎勵五分,當孩子們積累到十分換一元班幣,一周進行一次兌現,并且當存夠100元時就可以獲得超級大禮包獎勵。其實,在他們眼里班幣比人民幣有用多了。我覺得班幣有兩大作用:一是在規范孩子學習習慣、行為習慣的同時,也幫助孩子學會理財。第二,知道掙錢不易,理解父母的辛苦。我篤信:學語文就是學語言、學讀書的方法,實行班級經濟制度,就是想讓學生們永遠追求“己立立人,己達達人”的境界。

就這樣,我用晨誦喚醒每一個黎明,用經典故事作為自我敘事的原型,用共讀共寫方式讓一間教室里擁有共同的語言和密碼。是啊,生命需要用生命去締造,生命需要用生命去書寫,生命會因生命而完美。讓我們一起書寫生命傳奇,締造完美教室!

責任編輯成弘