淺析母語在高中英語教學中的影響

鄔娟華

【內容摘要】本文從學生英語學習中存在的問題和不足，并分析是由母語先入為主、受漢語詞匯的影響以及思維方式的不同等原因所造成的。論文針對這些問題對英語教學提出可行性的建議和方法，以全面提升英語教學的質量與效率。

【關鍵詞】語言環境 母語 課堂教學

一、引言

中國大部分學生在、高中學習英語時主要是以掌握書本知識為目的。課堂中老師講得多，學生練得少。隨著國家經濟的發展和全球化格局的形成，啞巴英語基本無立足之地，這對英語專業和非英語專業的學生在英語方面都提出了高要求。總之，教師應該在教學過程中注意到母語干擾對于學生的影響，從而采用適合的方式幫助學生解決母語干擾的問題。一旦讓母語干擾形成學生的英語的障礙，那么將會直接影響到學生的學習質量與效率，從而造成學生對于英語學習的信心不足。對于英語學習而言，信心非常關鍵，如果失去了信心，那么將會對其整個英語學習形成恐懼心理，而這種恐懼心理一旦形成便不容易消除。所以，老師應該多多注意學生的母語干擾問題。

二、現狀

從幼兒時期起，人們便開始學習和掌握母語，思維過程也和生理發育過程相輔相成。學生在一出生就是母語的語言環境中形成了母語先入為主的概念，甚至他們首先在頭腦里想到的是漢語，然后再轉化成相應的英語表達方式，而不是直接以英語的思維方式來思考和表達，這對中國學生的英語學習產生了很多負面影響。這種先入為主的母語對外語的思維生長具有極大的推奪作用和打壓作用，從而使外語學習的思維活動被牢牢地抑制，寸步難行。

三、針對學校教育和教學的對策

在新課改的基礎下，英語學習迫切實行優化工作。在創新與人性化的理念上，需要對英語學習的課程環節的設計進行深入研究。而對于中國學生而言，母語干擾問題對于英語學習有非常大的影響。如果能夠有效的解決母語干擾問題，這將對英語學習的未來發展提供非常大的幫助。英語學習需要與現實生活緊密聯系，其次要從學生的角度出發，然后在教學角度、情感觀念等來方面進行創新優化。根據英語學習的現狀研究，對英語學習的相關課程內容進行充分的分析，從而進一步了解英語學習的未來發展前景。

學生在學習的過程中，會對英語學習產生一種偏向性的態度。并且根據目前英語學習的發展來看，英語學習不僅在教學方式上陳舊落后，而且因為母語干擾的消極影響問題，造成英語學習的效果不佳。英語課程是一門需要與學生緊密互動的學科，如果缺乏與人性化理念的時代考慮，那么英語課程在學生心目中的地位，將變成厭惡型的學科。想要謀求英語課程的長遠發展，就需要充分從人性化的角度出發，了解學生真正需要的東西，而這也是人性化理念開展的根本所在，并且在此基礎上來開展英語課程教學。而學生也可以在此基礎上，解決母語干擾的問題，從而進一步的提升英語學習的效果。其實，母語干擾問題已經不是一個陌生的話題，并且一直都是中國各界學者非常關注的研究焦點。

1.加強文化背景知識的導入

學生在學習的過程中會碰到不同內容、文體的文章，涉及英美國家文化、歷史、政治、文學等。教師在教學中可以因勢利導。如課文Thanks，Mom，for All You Have Done中，可以給學生介紹母親節的歷史，讓學生了解母親節的由來，在美國成為法定節日的過程以及準備母親節禮物。課堂中展開討論，讓學生們各抒己見，談談自己怎么為母親慶祝節日。此時課堂氣氛活躍，學生們不需要使用太過復雜的詞匯，在輕松的氣氛中自然地鍛煉了英語網絡資源。

2.注重詞語文化內涵知識的融入

英語中有許多文化內涵詞，這些詞不但會影響學生對句子和文章的理解，還會影響英語語言的正確應用。因此教師進行詞匯教學時，應在整體的語言環境中，通過比較、專門講解和情景融合等方法對相應單詞、詞組、習語等進行詳細的解釋。如blue除了“藍色”，還有社會地位髙、出身名門、嚴厲深沉的意義。如blue blood，blue ribbon，blue laws；另外blue也可以指人的心情“憂郁”。對于類似的多義單詞，課堂上可以通過用一詞造多句的方法達到學生練習網絡資源，靈活運用語言的目的，也可以進一步鞏固和拓寬學生的詞匯量。

3.注重社會文化語境知識的融入

教師不能忽視社會文化語境方面知識的融入。社會文化體現該民族的社會觀念、社會心理、社會習俗和人們的價值觀等。例如學生見到老師時，在漢語中用“老師好”表示對老師的尊敬，英語中也有“Good Morning，teacher”，但“teacher”是表示職業的名詞，而不是稱呼語。使學生在今后的網絡資源交際中大大降低出錯的頻率，學會準確、靈活的使用英語。

結論

本文通過結合英語教師的教學實踐，要求學生不能用漢語思維英語語言現象，讓學生多接觸目的語文化，培養良好的英語語感。教師要和學生共同營造良好的課堂氣氛，多組織情景對話和課堂討論，加強文化意識的培養，引導學生掌握正確的學習方法。少走彎路，有效地提高英語學習興趣，進而提高教師英語教學水平。

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（作者單位：江西省贛州市南康中學）