以“禮”“撫”人

林素云

摘要 幸福生活離不開道德，道德是幸福生活的重要條件與保障。道德是影響、調節當代中國人幸福生活的重要保障，所以，我們應該在道德中尋找幸福與安身立命之術。為了人民的生活幸福，我們必須堅德福一致的理念。

[關鍵詞]道德；幸福生活；保障

什么是禮儀？禮儀是指人們在社會交往中所要共同遵守的行為舉止規范。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德、文化修養、交際能力的外在表現，體現出一個人的內涵修養和道德品德；對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映，是文明的體現，是社會進步的標志，是大家共同的行為準則。簡單地講，禮儀就是禮貌。禮貌分為兩個方面：禮和貌，禮是禮節；貌是容貌。如果從深層次上分析，禮儀比禮貌有更高的要求，因為“儀”的內涵比“貌”要豐富得多。

禮儀無處不在，無時不在，只要你和別人接觸，就有禮儀產生。禮儀伴隨人的一生，伴隨社會的發展。社會進步層度是以文明做標志的，而禮儀讓人學會尊重、理解、寬讓；學會仁慈、善良、廉恥；學會說話、做事、動作，因此，良好的禮儀將會使人受益終生。

人生百年始于幼學，要形成良好的文明習慣，則必須從幼學抓起。溫州實藝教育集團自2014年9月開始，引進了北京齊家6+1禮儀品格教育，作為集團下屬幼兒園所特色課程之一，經過一年的教學實踐，取得了初步的成效。

現在，就簡單介紹實藝教育集團一年來在傳統禮儀教學方面的一些做法，就當做引玉之磚吧。

1 以小見大，養成文明的生活習慣

此處的“小”和“大”，不是年齡的大小，不是班級的大小，而是事情的大小。事情有大有小，而文明不分大小，禮儀不分細微，細節上的禮儀就叫做禮節。餐桌上不掉落一顆飯粒，隨手撿起地上的垃圾袋、關掉滴水的水龍頭等等，都是文明的表現，而且，往往是細微之處看出一個人道德修養。幼兒時代是人生的初始階段，也是人生的啟蒙階段，它的教育關乎幼兒的成長，關乎孩子的一生。生活中細小的禮儀，就是我們通常所說的“禮貌”，禮貌分成禮節和容貌，容貌是自身而言的，包括衣著、穿戴、容顏、表情等；禮節是同通過與人交往而表現出來的，它包括接人待物、舉止言行以及對周圍環境的認知和適應。我們的禮儀教育就是抓住身邊的細節，從點點滴滴做起，從身邊的小事做起，從自我做起。比如，當我們走在幼兒園校園的時候，看見孩子們在老師的帶領下，井然有序地走著，有的孩子會主動和你打招呼：“你好！”、“老師好”，有的孩子會在老師的帶動下對你說“早上好”、“下午好”等。別看這是個簡單的問候，是一個輕微得不能再輕微禮節，但它所表現出來的積極因素卻是無法估量的。首先，一聲輕輕的問候能給人以親切感、溫暖感，好話一句三冬暖，冷言半句六月寒就是這個道理；其次，聚沙成塔，積水成流，匯流成河，一聲問候雖然細微，但已經在孩子的意識中埋下文明的種子，千里之行始于足下，久而久之就會在孩子的生活中養成良好的禮儀行為，從而養成良好的文明習慣。一個好的習慣會讓人受益終身，如果一個人連一句簡單的問候都不會，那么，要讓這個人成為一個有道德的人估計也很困難。這就是著名的心理學家威廉姆斯說的：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣，播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格，播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運?！?/p>

2 以身作則，突出教師的表率作用

家長是家里的老師，老師是學校的家長。幼兒時期，家庭環境、學校環境、社會環境對孩子的言語和行動起著關鍵性的作用。在各種環境中，教育環境尤為重要，因為教師是幼兒接觸最多的社會主體，教師的一言一行一舉一動都會有形無形地傳遞給每個孩子，成為孩子效仿的對象，教師的生活態度、言行舉止、為人處世都會給孩子造成潛移默化或直接的影響。有的幼兒回到家里，總是會說：我們老師是怎么說的，我們老師是怎么做的，甚至還會描述幼兒園里的故事，要求家長和自己配合，重現幼兒園的故事情節。在孩子眼里，老師始終是正確的，老師就是天使，就是守護神，就是自己心中永遠的偶像，有時候，老師在心目中的地位甚至會超過父母。身為教師，我們深知自己肩上責任的重大，深知自己的言行對孩子一生的影響，所以，我們不論在工作中還是在生活中，時刻不會忘記自己是一名老師，是一名幼兒園的老師?？鬃诱f過：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。作為老師，“身正”是最基本的保證，如果自己都影子歪了，怎么能在孩子面前起表率作用呢？就禮儀教學而言，我們不但要告訴孩子怎么做，更重要的是要讓孩子看到，老師是怎么做的。這一點，我們大部分的老師做到了，因此，才有了今天孩子們的彬彬有禮，才有整個校園的和諧溫馨。

3 以點帶面，營造校園的禮儀氛圍

除了禮儀園本課程之外，環境對人的影響也至關重要，孟母三遷的故事大家耳熟能詳，說的就是環境在教育環節中的重要作用。環境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。就幼兒園來說，其空間環境僅僅是圍墻內幾畝地大的校園，怎樣才能讓這點區區空間的教育功能最大化呢？蘇霍姆林斯基曾說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。蘇霍姆林斯基的話很通俗，很直接，校園的每一個區域、每一個角落都可以和課程連在一起，和課堂連成一片，走廊、過道、墻壁、操場、教室，甚至是屋檐下的橫梁立柱、空地上的花花草草一枝一葉，都是教育的主題，都是一幅有形的畫，一首無聲的詩。我們可以在主題墻上展現禮儀，用圖文并茂的形式告訴孩子們什么可以做、什么不可以做；我們可以在區域角種植禮儀，讓孩子們親手觸摸禮儀給他們帶來的直觀感覺；我們可以在教室里見證禮儀，讓孩子們一抬頭一側身就能領悟到古今中外名人智者對禮儀的經典言論；我們還可以黑板報、宣傳窗、?？?、校園廣播等載體宣傳禮儀知識，紀錄學生禮儀故事，讓它們構成了校園禮儀的主要陣地之一?？傊@雖小，但可以布置的點很多，點和點可以連成線，線和線形成面，一旦縱橫交錯的線形成了，網絡也就形成了，濃濃的校園禮儀氛圍也就水到渠成了。

4 以恒持之，強化學生的禮儀意識

有人說過：禮貌是最容易做到的事，也是最容易忽略的事，卻是最珍貴的事。良好的生活習慣，文明的言行舉止都必須從一點一滴細微的禮節做起。一個人隨口說一句“你好”很容易，偶爾隨手撿起地上的垃圾也很容易，但要對人經常保持親切的微笑，對自己經常良好的心態，而且一貫為之持之不變，那就比較困難了。難能才顯可貴，可貴才能可嘉。實藝教育集團把傳統禮儀教育作為特色課程實施以來，根據自身的實際，把齊家6+1的課程同自身幼兒園的具體情況結合起來，一邊教學，一邊探索，一邊總結，取得了禮儀教學的初步成效，學禮、知禮、懂禮、用禮已經站在實藝教育集團屬下的各個園所扎根、發芽。當你進入校園的時候，我們的孩子彬彬有禮，我們的老師以禮相待，我們的校園氛圍，無不讓大家感受到禮儀教育在我們校園的存在，無不感受到傳統美德在孩子們身上扎根。經過一年的教學實踐，我們的教育走向了收獲，我們的校園走進了祥和，我們的孩子懂得了禮貌，我們的老師收獲了笑容。所有這一切，都是禮儀品格教育帶來的變化。如果，我們能將我們的做法不斷擴大，讓我們的成績不斷延伸，比如我們可以在以上各方面的基礎上再開展各種禮儀活動，包括禮儀知識競賽、文明禮儀之星、文明禮儀家庭評比等，通過這些豐富多彩的活動，加深學生的禮儀意識，養成人人遵守禮儀的好習慣；比如我們可以開展有關綠色環保、敬老愛幼等禮儀活動，將課堂的禮儀、校園的禮儀拓展到社會上，讓孩子們更深切地感受到禮儀在我身邊、禮儀伴我一生的重要。關于這一點，正是實藝集團正在做的和繼續要做的。

英國哲學家約翰洛克說：禮儀的目的與作用在于使得本來的頑梗變柔順，使人們的氣質變溫和，使他尊重別人，和別人合得來。我們的傳統禮儀教育本著這一出發點，著重于校園禮儀的教育，通過校園禮儀逐漸展開，延伸到家庭、社會。因此，教師讀的言語行動、生活習慣、學習教學等首先要達到禮儀的規范要求，通過自己的言傳身教，將良好的的禮儀習慣、美好的道德情操傳輸給孩子，讓孩子在人生的起步階段有一個堅實道德基礎。其實，我們做得還不夠，還要做更多的努力和付出。學高為師，身正為范。讓我們再接再厲，用微笑當我們的語言，用文明扶起我們的信念，用禮儀撫育我們的幼兒，將以“禮”“撫”人進行到底。

作者單位

實藝教育集團