攀枝花學院閱讀情況分析和圖書館的閱讀推廣

楊沙　田茂東　蔣蓮

摘要 現代社會閱讀已經變得越來越重要，當代大學生的閱讀呈現出功利性閱讀、多樣性閱讀、休閑時閱讀等特點.本文在分析了攀枝花學院大學生的閱讀意識、閱讀習慣的基礎上，探討了攀枝花學院圖書館的閱讀推廣模式。

[關鍵詞]攀枝花學院；閱讀意識；閱讀習慣；閱讀推廣

閱讀是人們汲取精神營養、傳承名族文化的重要橋梁，是人類的一種認知過程，不僅可以影響一個人的一生，還關乎到一個國家和名族的前途。經過調查發現，攀枝花學院大學生的閱讀情況表現出一種亞狀態，表現為淺閱讀、功利性閱讀、快餐式閱讀等。在學生的閱讀數量和質量普遍下降的現狀中，增強閱讀意識，讓閱讀走進生活，讓它成為一種習慣，勢在必行，刻不容緩。

1 攀枝花學院學生的閱讀意識和閱讀習慣

1.1 攀枝花學院學生的閱讀意識

閱讀意識是閱讀行為發生的前提條件，如果沒有閱讀意識，那么就無所謂談論閱讀，然而閱讀是人生中不可缺少的存在。在采用調查問卷的方式，綜合分析了攀枝花學院學生的閱讀情況后，認識到了攀枝花學院大學生的閱讀意識較差。大多數學生閱讀目的性很強，也就是功利性閱讀，并且沒有自主閱讀的意識；有差不多50%的學生只讀與專業課有關的書籍；有5%的學生沒有閱讀的意識，覺得根本沒有閱讀的必要；少數同學能知道閱讀所帶來的益處，有合理的規劃，進行比較科學的閱讀。培養學生的閱讀意識是推廣閱讀的基礎性工作，那么閱讀推廣的主體，也就是政府部門、文化機構、教育機構、傳媒機構等，有必要采取相關措施來培養閱讀意識。攀枝花學院屬于教育機構，而圖書館是其組成部分，在閱讀推廣中扮演著十分重要的角色。

1.2 攀枝花學院學生的閱讀習慣

從調查問卷統計的結果分析得出，攀枝花學院學生49%的學生表示：有時間就讀，沒時間就不讀；31%的學生表示經常閱讀；12%的學生表示很少閱讀；但也有8%的學生表示幾乎不讀，也就是僅有30%的學生有閱讀的習慣。就閱讀時間來說，47%的學生每天是2小時以下；31%的學生每天是2-3小時。就閱讀地點來說，雖然網絡充滿了我們的生活，越來越多的大學生選擇利用網絡閱讀，但是經調查發現，圖書館依舊是大學生閱讀的主要渠道，那么圖書館應該從讀者的需求出發，以圖書館藏為基礎，進行合理有效的推廣，引導讀者體會到閱讀的魅力，從而實現圖書館的自身價值，更重要的是增強大學的閱讀意識、提高其閱讀能力，為推進全民閱讀做出努力。

2 攀枝花學院圖書館的閱讀推廣

閱讀推廣是推廣主體、推廣客體、推廣對象和推廣媒介的相互作用。閱讀推廣主體主要是教育機構、政府部門、文化機構及社會名人等。對于攀枝花學院的閱讀推廣來說，其推廣的客體就是攀大學生；推廣對象是根據推廣主體向客體所推出的閱讀書目；推廣媒介則是紙質書籍、網絡、報紙、廣播等多種媒介。對于大學生來說，有著特殊的閱讀需求和閱讀方式，根據調查顯示，高校圖書館的閱讀推廣活動，主要采取的組織方式有：讀書征文比賽、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、精品圖書展覽、讀書箴言征集、名著影視欣賞、明珠名篇朗誦以及品茗書香思辯賽等。

攀枝花學院圖書館該可以針對攀枝花學院學生的特點，進行有效的閱讀推廣。

2.1 圖書館自身建設

從圖書館內部的設施來說，提供適宜的閱讀環境，是閱讀推廣活動的基礎。例如：豐富館藏各類閱讀資源、讀者為圖書館發展獻言獻策、美化館舍內外環境，以及倡導文明閱讀展覽等。學校圖書館為增加學生的閱讀時間將開館時間改為每天8：00至22：00，極大的擴寬了在館閱讀的時間。圖書館也有最早的半開放式，改為了全開放式的借閱模式。為了方便學生保存所需資料，館內提供掃面復印設備，并全館開通無線網絡服務。

通過調查發現，良好的圖書館閱讀環境使得同學更愿意在館內學習和閱讀。

2.2 加入游戲元素、開展閱讀活動

有益的教育游戲能提供一個讓學生積極投入和參與的環境，能幫助教育者提升學習者的知識技能、實踐能力、創新精神等等。美國賓州卡內基梅隆大學圖書館就開發了“Within Range”的游戲，清華大學圖書館推出了排架游戲，而在他們的基礎上，浙江工業大學圖書館推出了“排架游戲大作戰”的活動。這樣的活動具有較強的趣味性，寓教于樂，能吸引學生，增強他們的閱讀興趣。

近年來，全國很多高校圖書館都相繼開展“讀書節”“讀書月”等系類閱讀推廣活動，受到廣泛重視，其中以文化活動為依托的閱讀推廣占據主導地位，也得了一定的成績。例如，傳統經典中的文學，在我們成長的道路山扮演者重要的角色，它不僅灌溉著個人的心靈，對國家、對社會的發展也有著重要的作用。卡爾維諾在《為什么讀經典》中說“經典作品是一些產生某種特殊影響的書，他們要么本身以難忘的方式給我們的想象力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中。”但是就目前的狀況來說，大學生對經典的認識嚴重不足，對經典的傳承意識也是十分薄弱，因此培養大學生對經典的興趣，提高對經典的認識能力在現代教育中占有重要地位，圖書館在這方面應該承擔起相應的責任。但是，圖書館的閱讀推廣要注意各類推廣書籍的均衡，讓學生能盡量涉獵各類知識，有助于形成比較全面的知識體系，進而形成相關的思想體系。

2.3 與時俱進，打造網絡平臺

在這個知識爆炸的時代，網絡已經成為生活中必不可少的一部分，它給人們提供極大的便利，僅用一部手機就可以完成身邊的大小事，也可以了解各種信息，并且它正在逐步改變著人們的生活方式。在這樣的社會環境下，大學生獲取知識的途徑不斷增多，但是很多學生卻沒有意識或精力了解更加完整的信息，長時間的功利性的閱讀意識讓他們希望能在最短的時間得到最精煉、最有用的信息，并且碎片化式的閱讀已經成為現在最為流行的閱讀方式。因此，引導大學生對文章的深度閱讀是完全有必要的，圖書館可以迎合大學生的閱讀習慣，與現代媒介相結合，開發移動終端版的信息推送系統，如微博、微信、移動app應用程序等，創建淺閱讀平臺，引導攀枝花學院學生進行深度閱讀。在攀枝花學院的很多部門或機構，都有自己的微信公眾平臺或者微博，利用他們發布消息，學生很快就可以獲取信息。圖書館可以成立專門的圖書研究小組，研究各類圖書主要內容，形成文章，在開發的移動app、微信公眾平臺或是微博上作推廣，同時在閱讀界面中添加深閱讀的全文地址鏈接，這樣就可以實現淺閱讀與深閱讀的對接。以浙江工業大學為例，其圖書館的微信公共平臺能夠實現信息推送、館藏查詢、借閱信息查詢、存包柜記錄查詢、講座預約等功能，這些功能模塊為全方位推介圖書館的文獻資料提供了及時、有效的宣傳平臺。

總之，攀枝花學院大學生的閱讀意并不是很強，需要采取相關措施來增強；對于其閱讀習慣而言，學校也應該加強這方面的培養。這樣才能提高學生的閱讀能力，形成比較全面的知識體系，進而形成相關的思想體系，真正達到學習的目的。同時，學校圖書館采用多元化的推廣策略，注意協調，互相學習，取長補短，使學生各方面均衡發展，同時借鑒其他高校的閱讀推廣經驗，或者進行合作，使圖書館的閱讀推廣更有影響力。

參考文獻

[1] 黃少玲.高等院校圖書館閱讀指導之讀書活動研究[J].圖書館，2009（04）.

[2] 張彬.閱讀推廣活動與視覺經典[J].圖書雨情報，2011（05）.

[3] 鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實踐研究述略[J].圖書館論壇，2010（06）.

作者單位

攀枝花學院人文社科學院