中小學教師的職業倦怠與人格特質的關系研究

李天廣　林煥雨

[摘 要]選取QZ市10所中小學學校的教師作為研究對象，探討中小學教師職業倦怠與人格特質的關系。通過研究發現，中小學教師職業倦怠與人格特質的幾個維度都存在相關性，由此提出職業倦怠預防措施和對策。

[關鍵詞]中小學教師 職業倦怠 人格特質

[中圖分類號] G637 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270105

教師職業倦怠的現象一直受到社會的關注。鄧桂練調查了657名中小學教師，結果顯示倦怠現象普遍存在，倦怠水平較高。李專的調查顯示，農村中小學教師產生職業倦怠的現象已經普遍存在，這與趙玉芳、畢重增等人的研究結果一致。葛麗的調查研究表明，教師職業倦怠的趨勢明顯。繆斯（Mills）的研究結果顯示，情緒衰竭與外向性、宜人性和責任感顯著相關，去個性化與宜人性相關，低個人成就感與外向性相關。甘雄、金鑫在調查中發現，倦怠的總分、情緒衰竭這兩項，都與開放性呈顯著正的低相關，而低個人成就感與社交性呈顯著負的低相關。于飛飛的研究表明教師的主動性人格與職業倦怠及各維度之間存在顯著的負相關。

一、研究方法

1.研究對象

選取QZ市10所中小學學校的教師作為研究對象。共發放問卷500份，回收問卷477份，剔除無效問卷42份，最后剩余問卷435份，有效問卷率為91.2%。

2.研究工具

本研究共使用兩個量表，第一個是馬勒詩（Maslach）1996年編著的《教師職業倦怠問卷》（MBI-ES），同時借鑒臺灣學者的中譯修訂版；第二個是五大人格問卷量表，該量表包括適應性、社交性、開放性、利他性及道德感，共五個維度，25道題。

二、研究結果

1.中小學教師職業倦怠現狀的描述性統計

2.中小學教師職業倦怠的差異統計

3.中小學教師人格特質現狀的描述性統計

由表3可知，在本次調查當中，QZ市中小學教師的利他性平均值最高，為20.04；其次是道德感，為19.38；接下來依次是社交性平均值為16.84，適應性平均值為14.05，開放性平均值為14.02。

4.中小學教師人格特質的差異統計

用T檢驗方差分析數據，結果如表4顯示，有五個因素達到顯著差異水平。

結果分析顯示，適應性與職業倦怠總分、情緒衰竭、去個性化呈顯著負相關。社交性和低個人成就感呈顯著正相關。利他性與低個人成就感呈非常顯著負相關，與去個性化呈顯著負相關。道德感與兩個維度呈顯著負相關，與一個維度呈顯著正相關。

三、倦怠的預防措施和對策

1.學校多組織關愛教師的活動，打造優良的學校環境，增強教師對集體的認同感，增加自身幸福感，激發教師在工作上的主觀能動性。

2.學校心理教師對學校教師的情況進行資料采集和分析，形成檔案數據，不定期組織積極心理學性質的交流會、情緒調節會，增加教師的正向情感，培養教師積極的人格特質，消除和減少教師的負面情緒。

3.中小學教師自身多學習積極心理學方面的知識，多參加相關的培訓會，增加自我覺察的能力，構建完善人格，增強自身的調節能力。

（責任編輯 韋淑紅）