淺議“教師”與“老師”聯系與區別

許德水

摘要：“教師”與“老師”有一定的聯系，只有在極少數的情況下，二者可以互用，大多數情況下，二者是不可以混為一談的，“教師”與“老師”在職業、范圍、口語與書面語、語法、感情色彩等方面存在很大的區別。

關鍵詞：內涵；教師；老師

中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0214-01日常生活中，我們在學校中會聽到和看到學生喊教學的人與做行政的人，甚至還有后勤的人為老師，在輔導機構的學員也會喊招生的、行政的以及輔導的人為老師。看到這一情景時，總會感覺到現在的社會中，“老師”這一稱呼已經被我們開始“濫用”了。

那么，到底什么樣的人可以被稱為“老師”、什么樣的人被稱為“教師”？這兩種稱呼有存在什么樣的區別與聯系呢？本文著重從詞源的角度，二者的區別與聯系對他們進行分析，以便我們在生活中可以更好的理解和運用這兩個稱呼。

一、 “教師”與“老師”的詞源

《辭海》中對“老師”有詳細解釋：“①學生對教師的尊稱，又，明清兩代，生員和舉子稱主試的座主和血管。”[1]

韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑者也”，也就是說，韓愈認為教師是傳遞知識、教授業務以及解決疑惑的人。從這里可以看出，教師是擁有著淵博知識與高深造詣的人。

從生活的經驗，我們可以得出這樣的推論：從心里認可并向其學習的人，被稱為老師；但是教師則是眾多職業的一種，是擁有某門專業技巧、淵博知識和良好道德修養的人致力于的一種謀生手段。

二、 “教師”與“老師”的聯系

一直以來，很多人都覺得“教師”與“老師”有著一種惟妙惟肖的關系，二者在某些方面是一致的，有著密切的聯系。

“教師”與“老師”的共同點就是他們都有相同的對象——學生，也都需要教學的過程中進行教書育人。

在別人問到做什么的時候，可以說“做教師”也可以說”做老師”，此時使用“教師”與“老師”，都是在表達一個意思，可以通用。

三、 “教師”與“老師”的區別

“教師”與“老師”不僅有一定的聯系，同時二者還有很多方面的區別。“教師”與“老師”的區別主要有以下幾個方面。

首先，“教師”是一種職業，“教師”指的是一種職業，也就是一些人的謀生手段。從一種職業角度來看，“教師”中的“教”凸顯了該職業的責任和義務：教書育人。一般情況下，我們填寫個人簡歷與履歷表的時候，都在職業的一項中填寫“教師”而不是“老師”。而“老師”一般來說，是一種稱謂。在學校或者其他地方見到教師時，我們說“許老師好”、“趙老師，您好”，而沒有喊“許教師好”或者“許教師，您好”。

其次，“老師”的范圍更廣，而“教師”的范文相對窄些。“老師”不僅涵蓋了“教師”的內涵和外延，還側重“老”字，含有資格老、閱歷多、本領大、見聞光、認識深刻、見解獨特等方面的意蘊，有被他人所敬重的長者風范。并且有時和年齡的大小是沒有關系的。此外，“老師”的稱謂不受地域與時間的限制，更不會因為學生職位的變化而變化。因此，我們會看到不管是某位企業家、領導，還是一位抱著孩子的父親或者母親，甚至是抱著孫子的爺爺或者奶奶，在見到自己昔日的老師時，依然是彬彬有禮的喊道“老師好”。

還有一種情況，雖然某人不是教師，仍然會有人稱之為“老師”，其實在這種語境下，這是對被稱呼的人的一種尊重與尊敬。

然后，“教師”多用于書面語，“老師”常用于口語。書面語一般顯得比較嚴肅，在一些比較正式的場合或者以書面的形式呈現出來的時候，多使用“教師”一詞，而不是“老師”。但是，在日常生活中，沒有那么正式的場合下或者是隨意聊的情況下，多使用“老師”一詞，顯得談話雙方的關系比較親近。

最后，田正平、章小謙（2007）從語法的角度，分析了“教師”與“老師”的不同：“從詞的構造講，現代語境中使用的‘老師是偏正結構，‘老是一個虛詞，無實際意義。‘師則是詞根，意為‘能給人指導、值得學習和效仿的人，教師是動賓結構，教，動詞，會意，從攴（pū），從孝，孝亦聲。‘老師則是具體的人，從事教育的人，教師的具體個體；‘老師的含義比‘教師更加豐富。”[2]“崔希亮在《漢語稱謂系統的嬗變及其動因》中對‘老師一詞在近代的發展是這樣解釋的，可見‘老師一詞的發展與當時社會的經濟發展情況是緊密聯系的。”[3]

另外，“教師”與“老師”的感情色彩是不一樣的，也表明雙方彼此關系的疏離和親密。“老師”這種稱呼顯示的關系，是談話者一方內心認可的，表明交流雙方的關系比較親近，感情比較親密。而“教師”則顯得比較呆板，也是雙方的關系停留于表面而無法達到內心深處。因此，“老師”一詞使用范圍很大，從課堂、學校、各種輔導機構一直延伸到能鍛煉實際能力和學習實用知識的地方，并在情感上擴展為懷有尊重之意的有技能有德行的一群人，比如焊接老師、瓦匠老師、門窗老師等。

四、結論

“教師”與“老師”有一定的聯系，只有在極少數的情況下，二者可以互用，大多數情況下，二者是不可以混為一談的。“教師”與“老師”在職業、范圍、口語與書面語、語法、感情色彩等方面存在很大的區別。因此，我們在教師節時可以說“教師節快樂”，卻沒有人說“老師節快樂”；我們平時說“謝老師”，“張老師”而不說“謝教師”，“張教師”。

明了“教師”與“老師”的聯系與區別之后，我們就可以在日常生活與工作中更好地把它們區別開來，我們也才能夠在不同的情境下更好地使用它們，而不至于犯一些低智商的錯誤搞出鬧劇；在口語和書面表達中，也不會因為錯用稱謂而犯低級錯誤。

（作者單位：江西師范大學）

參考文獻：

[1]辭海[M].上海：上海辭書出版社普及本音序.

[2]田正平，章小謙.“老師”稱謂源流考[J].浙江大學學報（人文社會科學版），2007，（3）.

[3]張蘭娟.淺析“老師”“教師”“師傅”與“師父”間的區別與聯系[J].語言文化，2014（04）：239.