大學生自主創業模式探討

宋睿

[提要] 隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善和改革開放的不斷深化，中國的社會和經濟發生了翻天覆地的變化，綜合國力逐步增強，客觀上為大學生自主創業提供了一定可能。本文主要分析當前我國大學生自主創業的背景及國內外大學生創新創業現狀，通過對多方面創業模式的思考，從客觀角度指出大學生創業的開展是具有現實意義的，是可行可控的，為解決社會日益嚴重的就業問題貢獻微薄力量。

關鍵詞：大學生；自主創新創業；創新創業模式

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年2月29日

一、我國大學生自主創新創業背景

當前，創新是經濟社會發展的不熄引擎，世界經濟穩定復蘇要靠創新，中國經濟近年來能夠持續健康發展，主要動力也來自改革創新。近年以來，中國經濟下行壓力加大。我國政府堅持穩中求進，保持定力，主動作為，不搞“強刺激”，而是強力推改革，大力調結構。在增速放緩的情況下，就業不降反增，結構不斷優化，增長質量提高。推動中國經濟科學發展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。將創新創業作為新常態下經濟發展的新引擎。

就業是民生之本，是關系到國家穩定與長治久安的重要問題，大學生是我國重要的人力資源，是國家未來創新型建設的中堅力量，大學生就業直接影響到社會各界人民群眾的切身利益。解決好大學生就業是目前各級政府和高校面臨的重要課題。而大學生自主創業作為一種新型的就業模式，可以有效地拓寬市場，擴大就業機會，也是對傳統就業模式的補充。目前，國家政策的大力支持，已經有越來越多的大學生走上了創業之路，大學生創新創業正在成為我國就業體制上的重要力量。

二、國內大學生自主創新創業現狀

目前我國大學生自主創業發展較好，盡管起步較晚，但由于政府、高校及社會重視大學生的發展，大學生自主創業已初見成效，通過部分實踐形成了如下模式類型：

（一）創業大賽模式。為了拓寬大學生創新創業的渠道，增強大學生社會實踐的能力，全國大學生“挑戰杯”創業大賽應運而生，充分激發了廣大學生創業的熱情，滿足了時代的需求。“挑戰杯”創業大賽的成功開展，國內許多高校也相繼模仿此類做法，紛紛舉辦大學生創業計劃大賽。通過參加創業大賽可以培養大學生的創業技能，同時主辦方提供的一定獎金，也給創新創業者提供起步基金，促進創新創業蓬勃發展。

（二）校園孵化基地。各大高校，為了響應號召，紛紛在學校建立創業基地，供在校大學生實現自己的創業夢。建立校園孵化基地，為大學生創業提供更加便利的平臺，并提供一定程度的優惠政策，是在校大學生進入社會前，最有效地了解市場，發現商機的機會。

1、大學生自主創業相關概念

（1）創業。創業是創業者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。創業是一種勞動方式，是一種需要創業者運營、組織、運用服務、技術、器物作業的思考、推理和判斷的行為。根據杰夫里·提蒙斯的定義：創業是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。

（2）大學生自主創業。創業主要是由在校大學生和大學畢業生群體組成。現今大學生創業問題越來越受到社會各界的密切關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年的教育往往背負著社會和家庭的種種期望。在現今社會經濟不斷發展、就業形勢卻不容樂觀的情況下，大學生創業也自然成為了大學生就業之外的新興的現象。

2、大學生自主創業狀況。在當前經濟全球化迅速發展的條件下，我國的就業迎來巨大的挑戰和機遇。大學生自主創業在當下是一條可以解決大學生就業的可行之路。大學生在接受職業指導的同時，也要接受創業教育，培養大學生自主創業能力。

我國青年創業的發展歷程主要經歷了四次：第一次自主創業浪潮發生在20世紀改革開放初期，那時我國市場經濟體制還未成熟，很少有人敢去嘗試新事物，社會無業人員成為當時創業的主力軍，通過資本的積累，開展小商品交易，逐步摸索，成為了我國改革開放創業的第一批帶頭人，并卓有成效；第二次自主創業浪潮發生于20世紀90年代初期，他們多為國家公務人員、企業員工、老師等退休離職人員，他們相比第一次創業浪潮多半為高素質人才，這一時期創業被我們稱為“下海”或“下海經商”。這批創業者由于工資較低，自身才能得不到發展，導致各行業精英紛紛要求用自己的能力獲取財富，從而經營輕工業、第三產業以及改制企業等，經過不懈努力及資本積累，他們成為新一批的領軍人物；第三次自主創業浪潮開始于21世紀初期，以高科技行業的興起和部分高素質職工“下崗”為標志，電子行業的興起與普及，阿里巴巴、騰訊、百度等知名互聯網企業都在這一時間成功創業。其中以“下崗”為代表的人群由于國企改制，多數為被迫進行自主創業。創業手段多樣，創業方式創新，迎來了我國創業的新一輪發展高潮；第四個自主創業浪潮就是現階段大學生自主創業的開展，大學生自主創業的主體多為高校畢業生和在校生，由于我國經濟結構繼續深化、人口老齡化、人口基數大、高校擴招等因素的影響，大學生就業壓力增大，大學生就業越來越困難，目前大學生創業者已經成為我國創業人群的主體。

三、當前我國大學生自主創業主要模式分析

（一）加盟連鎖模式。就是指大學生成為部分地區代理，通過加盟營銷或購買特許經營權的方式來銷售某種商品或服務的創業模式。這種方式加盟的行業主要集中于商業零售和餐飲業。這種模式可以直接享受規模經營的利益，在經營管理上有現成的模式和經驗可以借鑒，便于創業者對企業的控制。由于有較為成熟的經營體系，充分利用品牌效應，規避創業風險，有較高的成功率，但創業初期投資高，企業的管理和發展難以有自主性與創造性、回報率低等缺點也是阻礙這種模式發展的因素。

（二）白手起家發展模式。該模式是指創業者白手起家通過發展積累從小到大，完全獨立的創業模式。這種模式的創業沒有形式的固定，進入的門檻較低，技術含量相對不高，多集中在商業零售、餐飲、服裝、圖書批發、小商品買賣的經營上，在投資的金額方面也較小。由于規模較小，建制不一定齊全，所以經營上攜帶著許多自身特點，在經營取得階段性成功、發展到一定規模的時候，應該及時做到規范化、系統化。這種模式的創業投資小、見效快、門檻低、管理簡單，創業者開展起來比較容易。但是這種模式也有先天性不足，就是市場相對飽和，企業沒有核心競爭力，長期發展堪憂。

（三）研究調研模式。就是指大學生通過對市場的調研、分析，敏銳地發現市場潛在的商機，想通過天賦的尋找，實現自己的目標或理想。大學生依托專業特長與獨特的視角發現市場商機，在此基礎上根據自己的特點進一步發揮創造。這種模式目的性強、項目定位準確、創業基礎較好，能讓大學生充分發揮大學生才華與技能，特別適合在校生，具有很強的區域性。但這種模式最大的弊端就是大學生項目的定位是否準確，能不能和現實情況出現巨大反差。

（四）技術入股模式。就是大學生用自己擁有的專長或技術發明投資進行創業。這種模式要求大學生具有專業特長，或者自主成功研發一項新的產品、新的工藝。通過技術、專利或者其他隱形成果做資產評估，吸引風險投資創辦企業。這種模式集中在高新科技知識密集型行業，以電子信息、生物制藥、互聯網技術等為代表。這種模式可以創造巨大的市場價值與社會價值，發展前景較好，可以打開一個嶄新的市場，可以更充分地發揮大學生的專業特長和知識技能。缺點是多局限于理科生且融資渠道較單一、融資難，發展風險較大。

（五）概念創新模式。就是大學生通過自己的創新點子、創意、想法進行的創業活動，概念創新主要集中于網絡、藝術、裝飾、教育培訓等行業，大學生創業者的創意被社會廣泛認可并且在行業領域是個創舉，并能迅速帶來市場影響。這種模式的創業一般不需要很多資金，創業者本身的創新想法就是無窮的資本。這種模式優點是創新性很強，對于創業者創業前期的創業資源要求不高，創業成本低，尤其是那些本身不具有創業條件的創業者也可以參加，并通過自己的創新想法賺取利潤。但這種模式操作難度較大，風險也較高，大學生不能預測創業困難，所以創業還應該從多領域多層面進行發展。大學生創業面臨巨大的社會壓力，大學生自主創業的發展還遠遠不夠，所以需要社會的管理者為大學生自主創業創造更多的平臺。