基于輔導員工作視角實踐青年大學生高質量的職業(yè)指導

董建黨

摘 要：在全球經濟乏力，我國大學生就業(yè)人數達歷史最高等背景下，大學生就業(yè)將越來越難，大學生就業(yè)問題備受社會各界關注。特別是作為通用理科專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)尤其困難。本文旨探討大學輔導員如何結合工作實際開展高質量職業(yè)指導，促進畢業(yè)生實現充分就業(yè)。

關鍵詞：職業(yè)指導 行業(yè)高校 通用理科專業(yè) 輔導員工作

課 題：本文系山東省青少年教育科學規(guī)劃課題研究成果+《以科技創(chuàng)新為導向的青年大學生高端發(fā)展意識與能力培養(yǎng)體系研究》（15SAQ042）研究成果。

國務院總理李克強在《2015年國務院政府工作報告》中指出：當前世界經濟正處于深度調整之中，經濟復蘇動力不足，地緣政治影響加重，不確定因素增多；我國經濟下行壓力還在加大；在社會大環(huán)境諸多不利因素下，今年經濟社會發(fā)展的主要預期目標是國內生產總值增長7%左右。而高校應屆畢業(yè)生人數也由2001年的117萬增加到2015年的749萬人，為歷史最高。每位大學生都代表一個社會細胞——家庭，每位大學畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不僅關系到其個人的前途和發(fā)展，影響到所在家庭安定，而且關系到國民經濟可持續(xù)發(fā)展過程中是否充分利用優(yōu)秀人力資源的戰(zhàn)略問題。

黨的十八大報告指出：“推動實現更高質量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。”這亟須要求高校配套實施更高質量的職業(yè)指導，從而達到更高質量的充分就業(yè)。處于大學生思想政治教育管理工作第一線的高校輔導員，在實際工作實踐中以職業(yè)指導身份職責參與到大學畢業(yè)生職業(yè)指導工作中。因此，探討基于輔導員工作視角開展高質量職業(yè)指導具有重要的現實意義。

一、大學生職業(yè)指導概述

職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程。大學生職業(yè)指導，特定是指大學校內的指導，所面對的大學生普遍缺乏社會實踐和社會經驗，受學校氛圍影響很大，對所要從事工作的選擇過于理想化，因而大學生職業(yè)指導不同于社會職業(yè)指導。大學生職業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程，不僅是針對畢業(yè)生開展的一種簡單的就業(yè)指導，更重要的要對大學生在校四年有意識、有計劃、有步驟開展的職業(yè)規(guī)劃教育。

二、行業(yè)特色高校中通用理科專業(yè)輔導員開展職業(yè)指導的重要性和優(yōu)勢

筆者所在的中國石油大學（華東），系行業(yè)背景突出、具有鮮明的辦學特色的高校，在石油石化行業(yè)領域為國家培養(yǎng)了大批高素質人才。但作為通用理科專業(yè)青年大學生，在學生培養(yǎng)及就業(yè)狀況相對處于弱勢，存在與其他特色主干專業(yè)相比通用理科專業(yè)的大學生在行業(yè)系統(tǒng)內就業(yè)困難現狀。特別是隨著全球石油價格一路下跌的情況，國內部分石油企業(yè)已經開始采取停產等大環(huán)境下，這部分青年大學生就業(yè)更不容樂觀，亟須有效的職業(yè)指導，引導學生合理規(guī)劃大學生活、樹立正確的擇業(yè)觀、選擇合適的成功道路。

據統(tǒng)計，筆者所在中國石油大學（華東）理學院所屬通用理科專業(yè)青年大學生高考第一志愿報考率大致為15%。大部分生源錄取專業(yè)為調劑專業(yè)，大學生缺乏專業(yè)興趣和不能正確的評價自己，以至于在每年轉專業(yè)時，不少學生盲目從眾，即使轉不成功，也不及時調整，影響集體學風和個人學業(yè)。作為輔導員，如何開展有效的職業(yè)指導，使他們能正確認識自己和現實，具有非常重要的意義和特殊性。

輔導員開展大學生職業(yè)指導具有天然的便利條件和優(yōu)勢。第一，輔導員與所帶學生接觸多，熟知他們的興趣特長、就業(yè)傾向、家庭背景等，能更有效地指導學生進行自我探索、職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃，以及指導學生分階段實施規(guī)劃。

第二，輔導員能準確把握學生就業(yè)思想動態(tài)，及時引導學生樹立正確的擇業(yè)觀及職業(yè)觀，順利開展職業(yè)指導工作。

第三，輔導員了解就業(yè)動態(tài)，并有高度的熱情和責任心為學生收集、甄別和提供就業(yè)信息，為大學生就業(yè)提供信息平臺。

三、行業(yè)特色高校中通用理科專業(yè)輔導員如何開展高質量職業(yè)指導

從輔導員工作視角出發(fā)，針對大學生面臨的實際問題，對于每位學生在校四年期間，輔導員除做好日常教育管理服務工作外，還要根據計劃按照學生在校學習的不同階段開展不同方式的職業(yè)指導工作，使職業(yè)指導工作貫穿于大學生四年期間的全過程，從而實現高質量的職業(yè)指導。

1.開展專業(yè)思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育

目前，筆者學校實施大一大二期末有條件轉專業(yè)政策。有部分高考分數偏低的同學在入校時就是一心想著轉專業(yè)，把理科通用專業(yè)作為“跳板”。作為輔導員要配合專業(yè)系開展好專業(yè)思想教育，培養(yǎng)他們良好的專業(yè)情結。大學一年級邀請學科帶頭人、知名校友等介紹對專業(yè)的認識，從而影響學生熱愛所選擇的專業(yè)、加快對專業(yè)的深入了解。同時，要讓大學生對自身情況有正確的評價和定位，對自己的興趣、志向與現實情況做出科學的分析和正確的評價，減小對所學專業(yè)知識的盲目從眾性，增加主動性，從而樹立學好專業(yè)知識的信心。

同時通過邀請本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，特別是在本專業(yè)發(fā)展出色的校友來校開展座談會或者集結優(yōu)秀畢業(yè)生事跡進行宣傳等形式，給在校學生一個榜樣和奮斗的目標，能給低年級大學生描繪一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃路線，樹立高端發(fā)展方向。

2.培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識

理科專業(yè)畢業(yè)生，因為學科專業(yè)所教育和培養(yǎng)方向與大部分就業(yè)單位崗位需求不符，在畢業(yè)就業(yè)時相對困難，很少有單位點名要某理科專業(yè)青年大學生。造成很多理科專業(yè)大學生就業(yè)，特別是行業(yè)特色高校中的理科專業(yè)大學生就業(yè)難的現狀。

其實，理科專業(yè)作為畢業(yè)生，在碩士博士階段深造需要扎實的數學物理等理論基礎素養(yǎng)，為不少研究生導師歡迎。在大學階段，要引導學生充分認可所學專業(yè)，并樹立遠大目標，認真對待專業(yè)知識，為今后的高端發(fā)展鋪路。

2015屆理學院本科畢業(yè)生憑借扎實的基礎和專業(yè)知識，升學或出國深造比例達50.46%，其中信息科學與技術專業(yè)升學比例達70.73%，總體高出全校平均17個百分點，且大部分升學畢業(yè)生被知名高校和中科研錄取。

3.做好青年大學生弱勢群體的職業(yè)指導

教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合發(fā)布的《國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策百問》中，將就業(yè)弱勢群體分為心理、身體、學業(yè)、經濟、綜合素質等方面的就業(yè)困難學生。作為兼職職業(yè)指導師的輔導員，要不斷更新觀念，調整自身角色定位，切實按照職業(yè)化的標準進行職業(yè)指導。

對于弱勢群體大學生的職業(yè)指導，要挖掘根源、對癥下藥、分類援助。比如對于家庭經濟困難的弱勢大學生的職業(yè)指導，輔導員要從學業(yè)到觀念，從心理健康到校園生活，從經濟資助到綜合素質提升平臺搭建等多方面對家庭經濟困難學生予以幫扶。引導培養(yǎng)他們具有良好的學習態(tài)度，逐步形成正確的就業(yè)觀念；充分利用國家、社會和學校提供的經濟支持政策給予重點幫扶；在學生工作、科技創(chuàng)新、文化體育等方面提供更多的機會，提升就業(yè)軟實力。

例如：小王同學，女，信息與技術科學專業(yè)2009級學生，來自甘肅農村家庭。父親因車禍去世，母親改嫁，跟爺爺叔叔生活。入校報到時，從衣著和膚色能強烈感受該生屬于家庭經濟困難群體。經過2年多來的全程指導，該學生性格雖內向但熱心班級工作，主動幫助同學，性格逐漸開朗，在大二時競選成為班長。每學年的國家助學金資助和國家助學貸款，減輕了該學生的經濟壓力。該學生雖然學習基礎差，但是成績現已經處于專業(yè)前列，已打算要積極升學深造，清晰職業(yè)生涯路徑。

[作者單位：中國石油大學（華東）理學院]