單簧管演奏教學中的音準訓練

張龍嬌

摘要：單簧管作為一種木管樂器，自文藝復興時期起就受到了音樂家們的獨特偏愛，使得至今單簧管無論是在交響樂還是室內音樂中都有著舉足輕重的地位。單簧管的音色某種程度上來說擁有著較為豐富的幽默感，詼諧的曲調從單簧管中發出，讓人們有一種耳朵打開的愉悅感，但單簧管的音準卻相對來說不好掌握，因此，本文將對單簧管演奏教學中的音準訓練重要性進行分析，并提出單簧管演奏教學中的音準訓練方法和內容。

關鍵詞：單簧管演奏教學 音準訓練 重要性 方法

伴隨著社會經濟的進步與發展，人們的精神文化需求層次越來越高，近年來我國的單簧管演奏教學已經逐步進入一個鼎盛時期，單簧管作為各類樂曲演奏中的寵兒越來越受到教師及學生的重視，選擇單簧管演奏的學生更多，因此，單簧管教學中音準的訓練就顯得尤其重要。教師需要認清當前社會單簧管演奏的發展趨勢，深刻明晰單簧管演奏教學中音準訓練的重要性，并總結歸納單簧管演奏教學中音準訓練的一般方法，創新內容，讓學生能夠更好的掌握單簧管的音準。

一、單簧管演奏教學中音準訓練的重要性

單簧管演奏中，單簧管的音準問題一直都是重點，雖然多年發展下來各類樂器的結構和科學性、美觀性等越來越完善，單簧管的構造也更加趨于精準化，使得單簧管的音準質量達到了更高層次的提升，但不得不說，單簧管演奏中無論單簧管的價值和構造多么完美，都會出現音準問題，這不僅是樂器本身的問題，更是單簧管演奏者的熟練度和感知度的問題。單簧管演奏一般應用于交響樂和室內音樂，這兩種類型的音樂對音準的要求都非常高，一旦音準出錯，整體的演奏效果就會被打亂，使得整場演出的效果受到極大影響，并且音準訓練是單簧管演奏訓練中的一個重要基礎，想要熟練掌握單簧管演奏，除了掌握好口舌配合外，還需要對單簧管的音準熟練掌握，才能最終達到單簧管演奏的整體和諧。

二、單簧管演奏教學中音準訓練的方法和內容

在單簧管演奏教學中，對學生進行音準訓練的時候，應掌握科學的音準訓練方法，同時規范音準訓練的內容，在訓練方法方面，應從指法、固定音高、手腦協調等方面著手，下面進行詳細的分析與探討。

（一）方法

1.指法

指法是單簧管演奏教學音準訓練的基本方法，正確的指法保證了單簧管演奏的清晰度和美觀程度，讓演奏者更能夠投入其中，讓聆聽者能夠陶醉其中。正確的指法是手指呈半圓弧形，指腹需要蓋住音孔，虎口打開，并同時放松肩、肘和手腕，雖然調節和保證音準的指法在指法表上都有所體現，但仍有一些無法在指法表上體現的音準指法，指法訓練就是為了學生能夠更好的掌握指法表，并發現指法表外的特殊指法，提高學生對音準指法的掌握程度。

2.固定音高

固定音高訓練方法即為單簧管指法表展示范圍內的音高訓練，這種訓練方法就是讓演奏者在對吹奏長音的力度和節奏進行掌握的過程中，逐漸保證單簧管演奏的音準能夠維持穩定，加深演奏者對音準的一般印象，形成良好的音準意識，確保單簧管演奏過程流暢和諧。

3.手腦協調

手腦協調的音準訓練方法就是讓演奏者在訓練時將手與大腦結合起來，長期下來形成一種潛意識的音準協調度，從而在演奏時能夠產生一種音準意識，由大腦而非樂譜指揮單簧管演奏者的音準。這種手腦協調的訓練方法較為抽象化，不能夠以直觀形象的方式向演奏者講授和展示出來，這就需要單簧管教師首先對學生的單簧管演奏基本功進行訓練，讓學生對單簧管的演奏音準有系統的認知和熟練的掌握，再讓學生進行手腦協調訓練法，促進學生的音準意識形成，提高學生對單簧管演奏的抽象化意識，從而保證學生在進行單簧管演奏時更加能夠將身心全部投入其中。

（二）內容

1.指法表認知

指法表的認知是單簧管演奏教學中音準訓練最基礎的一種教學內容，演奏者需要首先掌握指法表所編排的指位，并進行長期的指位熟練度訓練，只有指法熟練，才能夠在演奏單簧管時及時找到音準位置。音準訓練中指法表的訓練內容雖然是演奏者最先掌握的技巧，但卻始終貫穿在音準訓練的始終，單簧管的音準很大程度上取決于演奏者對指法的掌握程度，不僅如此，指法表作為長期流傳編排下來的固定模板，卻不是單簧管演奏中唯一的指法，許多未能在指法表上體現出來的，更加需要理解體會的音準指法都要求演奏者逐一掌握，單簧管演奏教師應當為學生詳細講解，從而促進演奏者對單簧管音準訓練的指法掌握。

2.長音訓練

長音訓練是單簧管音準訓練中固定音高法的核心內容，這個訓練要求演奏者在練習長音的過程中對長音的力度、節奏感有所掌握，長音訓練內容作為音準訓練的最佳時機，教師可以在進行單簧管長音訓練教學時讓學生將某一個音以長音的形式吹奏十拍，學生在最初的幾拍長音訓練中往往不能把握音準的力度與穩定性，音調常常虛軟無力，但吹奏長音至第六到七拍時，學生已經能夠主動控制長音發出過程中的音準力度和穩定程度，掌握長音的音準控制過程，加深音準的記憶，能夠為音準訓練奠定牢固的發音基礎。

3.培養音準意識

音準意識的培養是單簧管演奏音準訓練中的升華部分，演奏者需要在充分掌握了單簧管的基礎和音準時才能夠進行音準意識的培養訓練。音準意識作為一種只可意會不可言傳的抽象化詞匯，要求單簧管教師能夠在音準訓練的過程中逐漸滲透，培養演奏者的音準記憶能力，不僅是通過對音準的反復訓練而達成的音準概念和永久記憶，更是對音準的感知和敏感度，某種程度上來說，音準并非固定模式的練習而得到的技能，而是演奏者在長期的訓練中形成的一種單簧管演奏思維，以頭腦潛意識對音準的掌握來進行單簧管演奏，尤其是在需要互相配合的合奏中，音準意識就顯得更加重要，演奏者對樂曲的把握和音準意識相結合，才能更加流暢完美的進行單簧管演奏。

三、結語

本文主要針對于單簧管演奏教學中的音準訓練進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在音準訓練作為單簧管演奏教學中的重點部分，是培養演奏者單簧管演奏技巧的重要內容，單簧管音準訓練不僅要注重對基本指法的講解，加強學生對單簧管指法的記憶程度，更要讓學生掌握指法表外的指法，并且在進行固定音高方法的音準訓練過程中長音訓練最能夠強化學生對音準力度和穩定性的掌握，基本功的鞏固提升了學生對單簧管演奏中音準控制的意識，使學生能夠手腦相協調的進行單簧管演奏，無論是對個體單簧管演奏還是整體合奏來說，都大有裨益。此外，在日后的教學工作中，教師還應該不斷的創新單簧管音準訓練的方法，提高音準訓練的質量，確保學生學習的有效性，從而促進學生長遠發展。

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