基于研究基地與梯隊的高校科技創(chuàng)新團隊建設研究

張雅君

摘要：在科技創(chuàng)新團隊建設的大背景下，高校尤其是地方高校應如何做好自己的團隊建設工作。文章以燕山大學為例，分析通過以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，服務地方經濟為目的的基地建設和將學科建設與人才培養(yǎng)相結合的文科學科梯隊建設來為高校科技創(chuàng)新團隊建設提供一些有益的參考。

關鍵詞：基地；文科學科梯隊；科技創(chuàng)新團隊

黨的十八大以來，科技創(chuàng)新已經成為促進一個國家和地區(qū)經濟社會發(fā)展的關鍵支撐，這不僅靠個人的才智和能力，團隊攻關更為重要。燕山大學作為地方一本的高校，如何向985、211高校看齊，如何為地方二本和三本學校做好示范，科技創(chuàng)新團隊的建設都是其工作的一個重要突破口。

從2004年教育部最高層次人才項目“長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”的出臺開始，到2005年教育部部長周濟再次強調了“要進一步構建促進優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系，大力實施高層次創(chuàng)造性人才計劃，努力吸引一批具有世界一流水平的學術大師和學科帶頭人，一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術帶頭人和學術骨干，重點支持一批高水平的創(chuàng)新團隊和學術群體，帶動人才隊伍整體素質的提高”，人才組織模式創(chuàng)新的一系列舉措進入了快速推進階段，目前為止，CNKI上以“科技創(chuàng)新團隊”為關鍵詞的期刊論文就達43750余篇，主要圍繞科技創(chuàng)新團隊的組建、管理、政策激勵、績效評估以及國外研究等幾個方面開展研究。但從理論意義上講，科研創(chuàng)新團隊理論還未體系化，且與高校實際的團隊組織形態(tài)有一定的差別，個例研究較少。從現實意義上講，科研團隊如何與重大項目相輔相成，如何促進學科發(fā)展，提升科研人才能力等方面的實證研究稍有欠缺。

結合燕山大學“工科提升、理科崛起、文科繁榮”的發(fā)展規(guī)劃，其科技創(chuàng)新團隊的建設主要圍繞研究基地和學科梯隊兩個方面來進行。

一、以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，服務地方經濟為目的的基地建設

教育部在全國66所高等學校相繼設立了151個人文社科重點研究基地，其中，超過50%的重點研究基地成為后來啟動“985工程”國家哲學社會科學創(chuàng)新平臺的核心和支撐。因此，高校在研究基地建設中發(fā)揮著至關重要的作用。以上提到的教育部重點研究基地以其雄厚的研究基礎、突出的成就，積累了豐富的寶貴經驗，形成了自己的研究風格。但對于非“211”、“985”的一般性高校來說，沒被納入教育部重點研究基地的范圍，則需根據自己的研究特色，借鑒重點基地的經驗，積極申報省級及地方的基地、研究中心，獲得一定的經費支持，借以培養(yǎng)人才，發(fā)展學科，為地方的經濟文化建設作出自己的貢獻。

基地建設應按照“定位明確、優(yōu)勢突出、特色鮮明、分類指導”的原則，以搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，服務地方經濟為重點，凝煉學科方向、培養(yǎng)人才隊伍、增強發(fā)展活力，深入推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)及政府有關部門深度融合，開展協(xié)同創(chuàng)新，組織高水平研究的新型科研組織和協(xié)同創(chuàng)新平臺，在產出高水平創(chuàng)新成果，為地方政府提供高層次、高水平、高質量的研究咨詢報告，建設特色新型高校智庫，帶動哲學社會科學發(fā)展創(chuàng)新等方面發(fā)揮重要作用。

研究基地的建設應圍繞以下幾點核心目標展開工作：

1. 科研項目：重點圍繞京津冀一體化的發(fā)展戰(zhàn)略，將理論與實踐問題緊密結合在一起，匯聚多方優(yōu)勢科研資源開展協(xié)同創(chuàng)新，實現重大、重點項目的突破，促進創(chuàng)新性研究成果的轉化，使基礎研究、應用研究與實驗發(fā)展研究三方協(xié)調并進發(fā)展，以較高的科研水準，提高在國家以及省內層面上的學術知名度，亮出基地的品牌。

2. 人才隊伍建設：通過科研項目的帶動，凝聚多支有學科特色、交叉學科融合又團結協(xié)作、結構合理的科研團隊，培養(yǎng)高素質的學術帶頭人和中青年學術骨干，同時，廣泛吸納研究生加入團隊，為人才隊伍注入新鮮血液，增強其延續(xù)性；在教學中借鑒科研的優(yōu)秀成果，提高高級專門人才的水平；面向社會舉行以知識創(chuàng)新為內容的培訓，使基地成為相關領域內專門人才培養(yǎng)的一個搖籃。

3. 學術交流和咨詢服務：通過主辦或承辦國內外的學術會議，派遣基地的研究成員出去參加研討會等，發(fā)出基地自己的學術聲音，產生學術影響，來引領本研究領域的全省性學術活動，發(fā)揮對外學術窗口作用。加強基地的智庫建設，通過主動承擔國家和省委、省政府有關職能部門的委托研究課題，提高為地方經濟決策服務的能力。

4. 推進制度創(chuàng)新：建立以規(guī)章制度為基礎的基地管理體系，是強化管理效益和提升研究質量的基礎。要把制度創(chuàng)新作為研究基地建設的關鍵，通過建立課題組研究人員聘任制和內部分配制度的改革，使基地在高校科研體制改革方面發(fā)揮引領和示范作用。

基地需有一定的建設周期，之后采取專家通訊評審和實地考察相結合的辦法進行檢查評估。主要對以下幾個方面進行評估：研究基地全面達到建設標準的情況，特別是研究基地建設周期內取得的科研新進展和新成果，理論創(chuàng)新和學術貢獻；對學科和研究領域的拓展和深化；為各級政府、行業(yè)企業(yè)以及社會開展咨詢服務、建言獻策情況；中長期科研規(guī)劃實施以及科研目標的實現等；高校在科研設施、圖書資料、網絡管理以及基地用房等方面給予政策以及經費等方面的各項支持性舉措的落實情況；研究基地學術委員會、負責人及專兼職人員的運行和管理情況。

在檢查評估考核方面，為了使基地在動態(tài)管理中走在全省研究的前列，在入選時對推薦申報的基地要嚴格審查其資質與水平；掛牌后按照管理辦法進行規(guī)范管理；一個建設周期結束后組織專家進行評估；評估結果直接決定下一建設周期的運行情況，對評為優(yōu)秀的基地，予以經費和項目上的資助與傾斜，對沒通過評估的基地責令其整改，情況嚴重的取消基地資格。

二、將學科建設與人才培養(yǎng)相結合的文科學科梯隊建設

文科學科梯隊是指在人文社會科學類一級學科下，由學科帶頭人領導的、在若干個需要優(yōu)先發(fā)展并能夠形成研究特色的研究方向上具有競爭優(yōu)勢的教師組成的、經過若干年建設其整體學術水平能夠進入國家或省內學科前列、內部凝聚力明顯的學術組織。

基于燕山大學文科較薄弱以及社科類研究經費較少的特點，以重大項目為依托來組建科研團隊，不論從經費上還是人員上，可行性都不強。再加上，經常出現學術骨干“一走沒一個方向，一病倒一個學科”的情況，因此，由學校牽頭組建具有合理的職稱結構、年齡結構、知識結構和學緣結構的梯隊，是比較適合社科類研究的科研團隊的一種組成方式。

首先，卓越的學科領軍人才是科技創(chuàng)新團隊的核心。學科帶頭人應能夠很好地把握本學科發(fā)展動態(tài)并跟蹤學科前沿發(fā)展，具有較高的學術造詣，責任心強，學風端正，治學嚴謹，有良好的組織協(xié)調能力和團結合作精神。同時，學科和方向帶頭人都要切實擔負起對梯隊成員進行學術指導的責任，幫助他們確定研究方向、策劃科研項目，審核課題申請、修改學術論文，引導和鼓勵梯隊成員積極參與符合梯隊研究方向的科學研究工作，增強方向凝聚力，增強學術實力，逐漸形成方向特色。

其次，梯隊成員要有合理的職務、職稱以及年齡結構。學科建設還是要靠內行來搞，職務與職稱也要有一定的平衡性，同時，老中青的比例要適當，梯隊的精髓是凝煉學科方向，培養(yǎng)人才隊伍，因此，不斷培養(yǎng)青年帶頭人，形成“長江后浪推前浪”的可持續(xù)發(fā)展勢頭，保持優(yōu)勢學科的競爭力是梯隊建設的目的。梯隊成員應積極參加梯隊組織的面向全校開放的學術活動或以學科方向為單位的學術研討會，交流本研究方向相關科研工作的研究進展。

最后，注重學科專業(yè)的交叉性。既要凝煉學科方向，又要注重協(xié)同創(chuàng)新，對一些相關學科、交叉學科、邊緣學科等人員有一定的吸納，建立梯隊內部自由交流的學科平臺，將創(chuàng)新資源與要素有效匯集，突破成員主體的壁壘，充分實現成員的創(chuàng)新活力與合作意識。同時，還要進一步強化學術交流意識，積極組織承辦省內外本學科領域的高水平學術會議，組織梯隊成員參加國內外本學科領域的高水平學術交流活動。

在梯隊的建設期內，學校每年要按照針對性、科學性、明確性、適應性的原則對梯隊的科研項目、成果、人才培養(yǎng)、學術交流及經費使用等方面進行考核。各梯隊需填寫《梯隊量化考核表》，并對梯隊建設工作進行總結，形成《梯隊建設期工作總結報告》。

三、結語

在科技創(chuàng)新團隊建設的大背景下，地方高校應根據自身的發(fā)展特色，一方面，積極爭取外來的支持，申報省級或地方的研究基地；另一方面，整合自己的學科資源，組建自己的學科梯隊，培養(yǎng)人才隊伍，兩手都要抓，兩手都要硬，做好自己的團隊建設工作。

參考文獻：

[1]都光珍.論高等學校研究基地建設[J].山東理工大學學報社會科學版，2004（07）.

[2]李雯.高校學科梯隊建設研究[D].湖南大學，2004.

*本文系河北省社會科學發(fā)展研究課題“高校科技創(chuàng)新團隊建設研究——以燕山大學為例”（課題編號：2015041228）的研究成果。

（作者單位：燕山大學社會科學處）