聚焦智力游戲教學，開啟英語學習之門

【摘要】樂于參與游戲活動是孩子的天性。智力游戲應用在幼兒英語教學中既是一種主要的活動方式，也是一種特有的學習方式。教師根據學生的喜好、能力、體力等方面的發展特點，設計學生喜聞樂見的智力游戲，寓教于快樂游戲之中，有助于學生啟迪智慧、全面發展。

【關鍵詞】幼兒教育 游戲教學 開啟 智慧

讓學生體驗智力游戲，既是創造快樂的英語教育，又是享受英語教育的快樂。智力是各種認識能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件——注意力；智力的窗口——觀察；智力的儲存器——記憶力；智力的翅膀——想象力；智力的中樞——思維力；智力的轉換器——創造力；早期兒童還需要發展口頭語言表達能力，它是智力的基礎。本文通過智力游戲對提高注意力、記憶力、語言表達能力這三個方面能力的分析，探討了游戲在實際英語教學中的有效應用方法。

一、妙趣橫生，吸睛有術

著名教育家烏申斯基說：“注意是學習的大門。所以，訓練幼兒的注意力是老師和家長的重要責任?！弊⒁饬惺菍W習一切知識的基礎，有了高度集中的注意力，才會產生認識與理解。注意力不能集中的孩子，如果長期不能得到糾正有可能會形成兒童多動癥。因此，教師設計出妙趣橫生的游戲，在激發學習興趣的同時可以吸引住孩子的眼球，形成高度集中的注意力，密切關注游戲的進展，在不知不覺中收獲知識、提高能力。例如：準備五張以上的英文字母卡片，一條直線式排開粘貼在一個手舉牌上，指示一名學生在臺上以英文字母面為正面的話，先以正面展示給孩子們看，教師在班上指導孩子們將看到的英文字母寫在本子上，寫好后，教師轉動手舉牌將正面向后。依次循環做五次，看誰最后寫的英文字母順序正確。寫對的孩子給予獎勵。學生們通過游戲不僅提高了注意力，而且對英文字母的認識有了更加深刻的印象。為了提高中華民族的整體素質，必須從娃娃抓起，開發幼兒智力，努力培養幼兒的注意力，使每個中華幼兒都得到全面發展，成為明天建設祖國的棟梁。

二、手腦并用，記憶深刻

我們都知道有一首兒歌是這樣形容手腦并用的好處的：“我有兩件寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦會思考。” 手是人類的“第二個大腦”，創造了人類璀璨的文明。人的手指是大腦的“駐外器官”，大腦內部有與每一個手指相對應的“運動區”，幼兒手指的每一個運動都在刺激大腦中的手指運動中樞；反過來，大腦的運動中樞 調動了手指的運動。正是大腦活動中樞和手指動作反復作用，形成了手腦互相促進的循環。雙手和大腦在一動一靜中，動靜相宜，雙手的運動刺激大腦的思考，大腦的思考帶動雙手的運動。相輔相成，微妙無窮，為孩子帶來幼兒園英語學習的深刻記憶。教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”以及我國教育家陶行知先生的手腦并用理論也大力提倡孩子在親自觀察、操作、感知中習得知識，也強調了手指運動對幼兒健康發展的促進作用。動手訓練不僅能有效促進幼兒手部肌肉的靈活。而且還能促進幼兒學習能力的提高。具體表現在動手訓練能夠增強幼兒記憶能力。人的一舉一動都要受到大腦的支配，各種各樣的動作，能使相應的腦細胞得到鍛煉。例如將小動物手指游戲帶入到英文單詞的學習中，首先出示多媒體課件神奇的“幼兒手指游戲”世界（主要播放將要學習的小動物的手指游戲，再加上英文單詞配圖）。在接下來的手指游戲中，教師帶領學生一邊念誦英文單詞，一邊做手指游戲。手指游戲能激發大腦皮層的神經細胞刺激大腦的發育；促進幼兒感官和小肌肉的鍛煉，促進幼兒智力的發展，具有不受限制性等優勢。學生們一邊認真地念英文單詞，一邊開心地笑著。在輕松愉快的氛圍中充分體驗著手指游戲的魅力。因此，手指游戲滲透到幼兒園的英語教學中，不僅能為我們的教學起到良好的輔助作用，更能巧妙地提高幼兒的記憶能力。

三、快樂互動，友愛交流

游戲具有快樂、互動性強、有情節、有動作等特點。孩子們在游戲中一方面可以自由支配個人的行為，另一方面可以和同伴愉快地合作交流。這就要借助于語言表達思維了，幼兒在進行游戲的過程中通過在快樂的互動游戲中的友愛交流，詞匯會逐漸豐富起來。有的游戲還可以結合兒歌邊唱邊玩。例如：“炒豆豆”游戲，每兩個孩子分為一組，相互交流為游戲做好準備工作，一邊相互配合做游戲一邊唱：“炒、炒、炒，炒豆豆，炒的豆豆翻跟頭……”（Fried， fried， fried， fried beans， fried peas somersaults...）；再如五六個人拿新單詞卡上前站成一圈，老師下達第一個命令，如apple 手拿此卡片的學生馬上邊下蹲邊說apple down apple down apple down banana down..那么手拿banana卡片的孩子馬上下蹲并說自己的指令然后再給別人下指令……大家在快樂的笑聲中，配合默契，英文語言表達能力也隨之逐步提升。

綜上所述，在幼兒教學中以智力游戲的形式開展英語教學活動，可以為孩子提供歡樂的英語學習環境，開啟智慧之門、提高掌握知識的速度。千里之行始于足下，科學的智力游戲教學可以幫助孩子建立健康、自信、快樂、善于表達、全面發展的人生伊始。

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作者簡介：于華（1962.4-），女，漢族，?？?，四川資陽人，教師，幼兒園高級，研究方向：學前教育。