老而能學更感幸福

李淑珍

老年人的幸福是什么？面對數量逐漸增加的老年群體，曾有專家說：“老有所養、老有所醫、老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂”是社會層面對老年人工作的幾個主要方面。由此，我們可以說，以上這六個“老有”正是老年人幸福內涵的答案。

研究這六個“老有”，不難發現，要使之得到很好的實踐和落實，并非單向的社會工作，而必須有兩個方面，即老年人和社會共同努力。特別是與老年人學習、娛樂和作為有關的三個“老有”，更重要的是靠老年人自己的努力。其中尤其明顯的是，“老有所學”主要靠老年人自己的堅持。我的父親八十多歲了，他就認為，老而能學更感幸福。

父親多次與家人說起春秋時代的一則故事：晉平公問盲人樂師師曠：“我年近七十了，想要學習，恐怕已經晚了！”師曠告訴他：“年少時喜歡學習，就像早晨的陽光；壯年時喜歡學習，就像正午時的陽光，老年時喜歡學習，就像點燃蠟燭照明。能有秉燭之明，與摸黑走路相比，哪樣更好些呢？”晉平公聽了，說：“善哉！”（據劉向《說苑》）這則故事告訴人們，老而能學就會有秉燭之明，就可以避免摸黑走路，這不就是幸福嗎？

關于什么是幸福的問題，世間歷來就有各種不同的觀點。按佛家說法，通過修行，實現“六根清凈”，具備“大徹大悟”的條件，才有可能享受“到達彼岸”那種無上幸福。父親說：“我們凡人，沒人在意佛陀那種‘彼岸，也不可能有那種‘大徹大悟的境界，但我們通過學習增長知識和智慧總是可以的。不是有句話說‘活到老，學到老嘛，可見，能夠學習當然也是實現幸福的一種途徑了。”

退休了，頭上沒帽子，肩上沒擔子，不會有更多事情引來煩惱，離“六根清凈”并不太遠。如此大好的學習條件，若不加利用，實在可惜。

父親剛退休時，感到個人自由大大增加了，想讀什么書就讀什么書，想什么時候讀就什么時候讀。因此在退下來的二十多年里，憑著有一雙看書還不模糊的眼睛和原來就養成的讀書習慣，他讀古書，讀流行書，上網讀，捧書讀，每天用于讀書的時間平均不少于三個小時。從古典文學到志書史籍，從名家文集到時尚紀實，讀了一部又一部。父親通過博覽群書和報章雜志，收集整理了許多文史資料，命名《我的資料庫》存進電腦；通過讀《資治通鑒》和部分《二十五史》及志書，研究了與當地相關的一些歷史人物，寫出十多篇有關地方的歷史論文；父親還受到書籍內容的熏陶，不斷有所啟發，從而寫出數以萬字的文稿在省、市級報刊發表，出版了自選集兩冊；還破天荒試寫了幾部中篇小說，其中已有兩篇在省級大型文學刊物發表……父親的學習成果受到同事和許多親友的褒獎。

在回答什么是幸福這一問題時，許多人都會說到欣慰和溫馨這類詞匯。父親也是如此，在想到自己學習成果的時候，在聽到親友們熱情鼓勵的時候，怎能沒有欣慰和溫馨的感覺？作為老年人，回想到這些，父親從內心說出自己對養老的感受：“老而能學更感幸福！”