創新師德建設 鑄造幸福教育

劉關軍

加強師德師風優秀團隊建設，是教育的發展之基、競爭之本、提高之源。近年來，湖北省松滋市王家橋小學緊緊圍繞“幸福教育享受成長”辦學理念，始終把形塑“學高為師、德高為范、績高為尊”的教師隊伍。作為提升幸福教育品質、促進學校內涵發展的中心工作。學校“以正治教，以文化人，以廉養志，以潔育德”創新師德建設，鑄造幸福教育，走出了一條有效提升教師隊伍師德素養快速發展、優質發展、科學發展的特色之路。

一、聚焦師德大做“加法”

（一）在“學”字上抓深化

做到黨員領學。采取“夜讀原著”等方式，圍繞師德建設開展主題式、體驗式、互動式學習，有計劃有步驟有系統地學習政治理論、教育理論，特別是把習近平總書記關于教育工作系列重要講話精神作為黨支部政治學習、黨員組織生活的重要內容，確保夜讀人員、學習時間、學習內容、學習次數、學習效果的“五落實”。

做到以會促學。圍繞貫徹教育部師德建設有關規定、社會主義核心價值觀、中小學教師職業道德規范《十五條禁令》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》和《松滋市公辦教師管理規定》等內容，采用例會、舉辦專題講座、邀請名師名家作師德專題報告、組織新進教師舉辦“師德師風第一課”、召開師德建設座談會等方式，推動師德師風建設。

做到以訓強學。以校本師德培訓為載體，通過開展重溫教師誓詞、“愛與責任”主題征文、師德案例評選、“鑄師魂揚師德”師德論壇、“強素質樹形象”師德演講等多種實踐活動，不斷豐富師德建設內涵。

（二）在“照”字上看差距

做好活動對照。圍繞“堅守教育理想、遵守職業規范、恪守師德底線”，把聚焦“四風”與師德建設結合起來，用好“多棱鏡”，加強理論學習；用好“顯微鏡”，深刻剖析自己；用好“望遠鏡”，認真學習楷模；用好“放大鏡”，增強師德責任。組織全體教師收看“尋找最美鄉村教師”大型公益活動頒獎典禮。持久深入開展“四比兩優一滿意”（即與崗位職責比、與先進人物比、與過去工作比、與群眾期盼比，爭創職業道德優秀、教育教學優良，讓學生家長滿意）主題教育實踐活動，開展師德素質回頭看、召開專題民主生活會等活動。

做到相互查照。開展“爭做四有教師、讓思想照亮課堂”演講比賽，組織“十大美語十條禁語”征集活動，組織主校區教師赴磚橋校區“一日教育教學體驗”活動。

做到典型比照。廣泛開展“推薦‘最美教師，宣傳‘最美教師，爭做‘最美教師”的主題活動，在教師節之際。對師德師風先進個人進行隆重表彰，組織優秀教師師德報告會。

二、聚力師能巧做“減法”

（一）在“文”字上謀增效

學校全力塑造幸福教育精神文化體系，大力構建“幸福教育”物質文化體系，傾力完善“幸福教育”行為文化體系。健全完善“幸福教育”的六大實施路徑，即以“健康·向上·溫馨”為特征的美麗班級建設、以“豐盈·整合·校本”為特征的卓越課程建設、以“生本·互動·高效”為特征的幸福課堂建設、以“崇德-敬業·鑄魂”為特征的完美教師鍛造、以“慈愛·和善·聰慧”為特征的快樂學生塑造、以“溝通·理解·信任”為特征的協作家校聯通。健全完善“幸福教育”六大推進計劃，即基于“幸福教育”的美麗班級建設、卓越課程建設、幸福課堂建設、教師發展行動、學生成長規劃、家校共建共育推進計劃。健全完善基于“幸福教育”的四大評價體系，即生態化幸福課堂評價體系、生本化幸福教師評價體系、生成化幸福學生評價體系、生動化幸福班級評價體系，創設生動、愉悅的學校生活，讓師生同享教育幸福。

（二）在“化”字上求減負

學校積極構建減負機制，營造綠色生態教育環境。聚焦教學常規，向精細化管理要師德：課程執行求精當，管理制度求精準，教學實施求精細。聚神校本研修，向專業化發展要師德：搭建“三格”培訓平臺，促進各層次教師均衡發展；建立“三式”研修模式，促各年段教師互動發展。聚力教育科研，向草根式研究要師德：營造氛圍，促進科研落地；加強管理，推動過程落實；著力課例，推進研究落小；豐富活動，推動研究落細。學校立足學生成長規律，嚴格控制學時作業量，利用創新課堂和提質增效雙輪驅動，為學生課業“瘦身”。精心配制“誦讀營養餐、社團文化餐、營養自助餐”，培養興趣，減去疲憊；建立心理氧吧、心靈驛站，減輕煩惱、緩解壓力；利用校園金話筒、校園之聲，陶冶情操，釋放壓力；大力開展“六藝”大課堂、開發設計實施國旗下課程、常態化開展綜合實踐活動、全力打造“晨迎、午練、暮護”小志愿者服務品牌、點亮詩意大課間、舉辦體育節、藝術節，把時間還給學生，把快樂還給學生，把興趣還給學生，讓學生在愉悅的活動中，緩解壓力錘煉自我。

三、聚神師風善做“乘法”

（一）在“引”字上樹正氣

秉承十八屆三中四中會議精神，強力推進“幸福學校”建設，立德樹人。把工作著力點下沉到捕捉孩子幸福成長的“密碼”。開展向“最美教師”張莉莉等先進楷模學習活動，開展幸福學生、幸福教師、幸福班級評選活動，引導和激勵廣大教職員工以先進人物為榜樣，立足崗位，敬業奉獻，淡泊名利，甘為人梯。通過電子屏、櫥窗、黑板報、手抄報、宣傳欄等，召開專題學習會、座談交流會、專題討論會、講解輔導會等，在廣大教師中形成了學先進、求進步、快發展、爭一流的良好氛圍。積極倡導“五禁五興”，即：禁止有違師德師風的行為，興廉潔從教之風；禁止有違學生身心健康發展的行為，興對生關愛之情：禁止剝奪學生應有的權利行為，興亦師亦友、教學相長之行；禁教師從事有償家教，興責任奉獻之氣；禁舉辦各種培優班、補差班，興公平公正之心。積極營造“人文氣息濃，校園環境美，辦學特色明，教學水平高”的幸福學校，使校園真正成為“涵養精神的田園，強健體魄的家園。幸福成長的樂園”。

（二）在“實”字上求實效

學校以“比學習。爭當讀書先鋒；比愛心，爭當愛生先鋒；比師德，爭當育人先鋒；比業務，爭當教學先鋒；比奉獻，爭當服務先鋒；比業績，爭當模范先鋒”為主題開展教師爭先創優活動。通過簽訂師德責任書、建立師德亮相臺、召開承諾簽名宣誓大會，提振教師精氣神。組織教師圍繞“愛崗敬業、尊重學生、廉潔從教”三大主題開展“新時期、新師德”大討論活動，在學習討論的基礎上開展師德師風自查自糾活動，對照“四有”要求，剖析自身行為，找出存在問題，提出整改方案。通過“課內比教學、課外訪萬家”常態化，教師基本功競賽系列化，青藍結對制度化，課題實驗校本化，學習型組織創建規范化，促進學校教師爭先創優接地氣，立德樹人鑄師魂。

四、聚集師表廣做“除法”

（一）在“查”字上找問題

認真落實教師行為“十不準”，建立剛性標準，為教師的言行舉止劃出紅線。以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，切實解決好師德工作中存在的突出問題，全面做到了“八個嚴禁”：嚴禁在職教師舉辦有償補習班、課外輔導班；嚴禁在職教師參與社會舉辦的各類補習班、課外輔導班；嚴禁在職教師在民辦教育機構兼職、介紹生源并從中獲利；嚴禁在職教師利用職務之便，動員、誘導、暗示學生參加有償補習課：嚴禁學校的校舍、設備、教學場地租賃給個人從事辦學、住宿等與教學有關的營利性經營活動；嚴禁在職教師利用寒暑假及雙休日為學生進行有償補課、辦班；嚴禁在職教師在任何學校舉辦“校中校”、“校中班”和“一校兩制”：嚴禁在職教職工在外租賃房屋托管學生。完善領導、教育、活動、考核、監督、校本六大機制，層層簽訂師德目標責任書，強化師德日常考核、階段考核和年度考核，切實將師德師風考核結果作為評先評優、崗位評聘的重要依據，堅決執行師德“一票否決”和責任倒查制，通過明察暗訪、專項督查等方式，對闖紅線、打擦邊球等行為，有報必查，查實必處，推動師德建設落細落小落實。

（二）在“評”字上立善行

出臺“三問三亮三評”師德常態管理工作機制，切實維護教師尊嚴、學校形象和教育公信力。

“三問”即問家長、問鄰里、問自己。學校公開設置舉報電話，開展“家長開放日”和“校長接待日”等，通過多種方式征求家長意見；對有違反師德規定的教師，校領導以走訪教師家庭、社區工作者等形式，了解教師業余生活，并形成記錄；學校每月開展一次以上師德師風集中學習。

“三亮”即亮態度、亮信息、亮身份。學校向家長亮態度。提請家長監督教師失范行為；教師向學校亮態度，每學年初，教師與學校簽訂師德承諾書；學校向教師亮態度，完善師德失范行為的處置程序、處理規定；每學年初，學校登記、更新在職教師有關信息，并報教育局監察室備案；學校中層以上干部、黨員教師、骨干教師等率先在校內進行師德公開承諾。

“三評”即學生評、同事評、社會評。學校每學期期末組織學生進行教師滿意度測評；每學期期末對全體教工進行師德師風考核，考核結果公示；學校每學年邀請人大代表、政協委員、行風監督員、家長代表對學校師德管理工作進行民主評議，將此作為考核教師師德師風建設成效的重要依據。

巧用加減乘除法，夯實“幸福教育”，全力打造“幸福教育”高地，王家橋小學探索出了獨具特色的師德文化建設框架。逐步形成和確立了“德能互融”的師德文化建設模式。學校先后獲得湖北省德育創新案例二等獎、荊州市教育科學研究“十二五”規劃實驗基地學校、荊州市五四紅旗團支部、松滋市義務教育評估先進單位、松滋市師德師風建設優秀團隊、松滋市紅領巾示范學校、松滋市平安校園、松滋市綠色生態校園等榮譽稱號，學校被打造成了學生快樂成長的搖籃、教師施展才華的舞臺、家長社會滿意的樣本。

師德師風建設沒有休止符。優秀教師隊伍鍛造永遠在路上。王家橋小學將繼續凝練幸福文化體系，打造“幸福教育”品牌，筑牢師德根基，助推學校轉型，奮力打造“幸福教育”升級版。

（作者：湖北省松滋市王家橋小學教科室主任）

[責任編輯：孫燕蘭]