小學高年級數學應用題解題策略探析

楊榮全

摘 要：現階段隨著教學改革的進一步實施，小學數學教學模式的創新就顯得重要。小學高年級數學教學中應用題教學是學生的學習重點和難點，這就需要有針對性地對這一類型的教學進行優化。主要就小學高年級數學應用題教學的作用和教學問題進行分析，然后結合實際探究小學高年級數學應用題解決的優化策略。

關鍵詞：小學高年級；數學；應用題

新課程標準的進一步實施，對小學高年級數學教學也提出了新的要求，采用傳統的教學模式進行教學已經不能起到積極作用，這就需要通過新的教學方法的應用，對實際問題的解決加以支持，因此，在這一環境下加強教學理論的研究就比較關鍵。

一、小學高年級數學應用題教學的作用和教學問題

1.小學高年級數學應用題教學的作用分析

小學的高年級數學教學中，應用題的解題是教學中的重點內容，通過教學應用題就能夠對學生的數學能力培養有著積極作用。在實際的教學中，能夠結合學生的發展特征以及學習情況，針對性地對學生的數學能力進行培養，能夠讓學生通過應用題的學習，在數學問題的概括能力方面得到有效的培養。在應用題的教學過程中，通過應用題中的關系以及補充條件的訓練，就能逐漸提升學生的數學學習能力。

另外，小學高年級數學應用題的教學，有助于學生數學思維能力的培養，能夠使學生的解題思維得到有效的訓練。教師能夠在一些應用題的設計中加強學生數學知識的靈活運用能力，對學生的思維能力方面也能起到加強作用。

2.小學高年級數學應用題教學的問題分析

從當前我國小學高年級數學的應用題教學現狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現為教學方式比較單一化。受到傳統教學思想觀念的影響，一些教師在對小學高年級數學的應用題教學還是采用傳統的灌輸式教學方法。這就對學生的學習積極性以及興趣的激發產生諸多不利，對學生的思維能力培養以及數學能力的培養也有著諸多不利。

再者，小學高年級數學應用題的教學過程對學生的能力培養過于看重，這也會影響學生對應用題的靈活性思維的發展，但是由于理論知識以及解題的技巧層面沒有受到重視，又會使學生在數學概念以及公式等應用上比較僵化，不能有效的滲透應用題中的思維邏輯方式。

另外，小學高年級數學應用題的教學過程沒有充分重視教學策略的及時轉換。教師在對應用題的解答教學過程中，不能讓學生對題目的解答靈活運用，這樣對學生的學習效率提升會有很大的影響，學生也會逐漸失去學習的興趣，不利于學生數學能力的培養。

二、小學高年級數學應用題教學優化策略探究

小學高年級數學應用題教學要充分重視策略的應用。題目的層次要能劃分清楚，并能充分對應用題的題意進行詳細的分析，這樣才能準確掌握應用題所要表達的內容。首先要認真讀題，在教師的引導下，對數學題目進行詳細的閱讀。要能明確問題中的條件以及問題是什么，能對應用題的題目層次進行有效的劃分，并對題目中的一些關鍵詞加以重視。

教師在進行應用題的教學時，要能充分留給學生時間以及空間，讓學生對應用題有詳細的分析、理解時間，這樣才能為學生解決應用題提供有利條件。在素質教育的背景下，教師要注重對學生自主學習能力的培養，并能發揮教師的引導作用，通過誘導來讓學生明確應用題中的內容關系。讓學生能主動解決問題，這就需要教師在教學中注重對學生主觀能動性的激發。

具體的應用題教學過程中，要能在題目內容的基礎上，將生活化的一些內容與之相結合，讓學生對應用題的內容產生共鳴。這樣有利于學生對實際問題的理解，形成獨立的教學方法，通過新的教學方法對應用題的解答產生新鮮感，不斷促進學生應用題解答能力的培養。在應用題的教學中，還要能充分的重視趣味性，讓學生在興趣的基礎上進行學習，這樣在實際問題的解答效率上就能得到有效提升。

總而言之，在小學高年級數學應用題的解答教學中，通過對多樣化的教學方法的應用，讓學生能有選擇的余地，這樣才能使學生在適合的方法下不斷提升自己的數學學習能力。在現代化技術的發展應用下，將現代化的教學技術運用到小學高年級數學應用題的教學中也比較重要，能夠為學生解決實際問題提供良好的條件。希望能夠通過此次的理論研究，對小學高年級數學應用題的教學水平提升起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]羅恩.淺議打造小學數學高效課堂策略[J].現代閱讀：教育版，2013（3）.

[2]李卓.論素質教育背景下小學數學教學改革[J].現代閱讀：教育版，2013（3）.

編輯 范昕欣