讓學生寫出傳神之筆畫

何月霞

摘 要：小學生習字是語文教學的一個重要組成部分，也是一個不可忽略的部分。在人們比較忽略書寫的當下，教師應理所當然且卓有成效地抓小學生的習字。抓小學生的習字，需要思考小學生的習字。

關鍵詞：習字訓練；傳神之筆；策略思考

在教學之余，筆者經(jīng)常都在思考學生的習字問題，學生的習字在嚴重地滑坡，用“麻布袋草布袋——一代不如一代”來形容毫不為過。作為語文老師，能夠任其繼續(xù)滑坡？回答應當完全否定。在平時的教學中，筆者比較關注小學生的習字，獲得比較理想的習字效果。尤其在讓學生寫出傳神之筆畫上做了一些實踐性的研究，也產(chǎn)生一些比較獨到的感悟。

一、讓學生寫出傳神之筆畫需讓學生端端正正地寫

筆者曾對所教學生進行過實地書寫現(xiàn)狀的觀察，發(fā)現(xiàn)所教學生在書寫中坐姿不端正者所占比例比較大，全班學生有近61%學生的書寫坐姿有問題，他們的書寫頭不正，肩不平，胸不挺，腳不安。眼睛離簿本沒有一尺，手指離筆尖沒有一寸，胸離桌沿也沒有一拳，這是平時作業(yè)的書寫情形。比較正規(guī)的習字訓練情形又怎樣？也是好不到哪里去的。小學生書寫習慣不好，習字質量固然不高，想讓學生能夠寫出傳神之筆畫的可能性也是不可能的。所以，讓學生寫出傳神之筆畫必須養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。應當說，形成良好習慣教材編者已經(jīng)在關注著，語文教材的篇首都有關于書寫習慣培養(yǎng)的插圖。我們教師也就沒有理由不去關注，不僅僅是引導學生去模仿插圖，看懂插圖畫面上的意思，更要在平時的書寫中進行培養(yǎng)、督促和矯正。這還應當僅是書寫習字之外在習慣上的問題，對小學生書寫之內在需求也是忽略不得的，小學生習字往往都是心猿意馬、心不在焉的。端端正正習字，還應當有個態(tài)度端正的問題，可能學生對習字與身心健康的關系不是很懂，教師對其進行灌輸也是對牛彈琴，但必須以習慣培養(yǎng)促進學生自主感受。

二、讓學生寫出傳神之筆畫需讓學生工工整整地寫

漢字不僅僅就是意思美，其外形美也是人們有目共睹的。漢字也可以說是鑲嵌在中華民族傳統(tǒng)文化上的一顆璀璨的明珠。如此美麗的漢字為什么一經(jīng)我們小學生的手就變得不是那么美呢？這與我們小學生不是工工整整地書寫有著極大的關系，譬如，小學生在平時的作業(yè)書寫上，就是那樣馬虎了之，習字上也是那樣不刻意追求，習字的質量提高談何容易。這就需要我們去正確對待學生的習字，正確把握學生的書寫，尤其應當從嚴要求。在我們所在的區(qū)域，從教材到具體的習字作業(yè)訓練都有相關的習字質量提高的具體措施，每個單元后有著具體的所習漢字的筆畫書寫指導，我們所用的習字冊，不是簡單的方格抄，從描紅到仿影再到臨寫，非常具有系列性。但學生在具體的習字中是嚴格去按照系列進行習字了嗎？沒有！這就要求我們在學生的習字中，努力改正學生自由散漫的不良習字習慣。如習字冊上的描紅，每一筆畫都要能夠一次性去描紅到位，每一筆畫都要讓學生去看懂，而且就應當是看得很懂很懂。也許人們以為描紅不是那么重要的，切不可這樣認為，學生能夠工工整整地描紅到位，學生能夠工工整整地仿影到位，那么學生的臨寫也是沒有問題的。這里需要解決的關鍵問題是，學生在習字時，要讓學生有一個看和讀的工夫，學生看和讀懂字的間架結構和筆畫的走向，也就基本奠定了寫出傳神之筆畫的基礎。

三、讓學生寫出傳神之筆畫需讓學生踏踏實實地寫

小學生習字往往都有著虎頭蛇尾的現(xiàn)象，開始習字基本都是勁頭十足，但稍微進行一定的習字訓練后，就會不感興趣。一是因為學生感到習字是枯燥乏味的，二是因為學生看不到自己習字的長進。針對這樣的情形，教師應當去科學地應對，尤其不能將學生的習字以布置了之。首先，當以自身的形象建設去產(chǎn)生感動學生的正能量。如學生在習字時，去關注學生的習字過程，指導學生習字的方法，欣賞學生習字的進步；有人提倡學生在進行習字時，教師也端坐于自己的講臺旁，端端正正地習字，筆者十分贊同。這不僅僅是一種形式，更是一種精神，尤其是一種巨大的能量釋放；讓學生能夠踏踏實實地習字，其關鍵不僅僅就是學生的習，而應當多讓學生發(fā)現(xiàn)自己長足的進步。作為教師不要吝嗇，對學生應當區(qū)別對待，小學生的習字能夠寫出傳神的筆畫是比較難的，但只要學生所書寫的筆畫能夠趨向于傳神就應當予以肯定和贊譽；讓學生去踏踏實實地書寫出傳神之筆，我們還應當為學生提供展示的平臺。讓學生進行展示，多媒體技術可以讓每一個字都得以展示，也可以是每一個版面都得以展示，更可以是學生習字的多個版面進行展示。通過展示，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的成功，也可以發(fā)現(xiàn)自己的進步，學生也會因自己的進步而引以為豪。

讓學生寫出傳神之筆畫，僅是筆者目前在膚淺層面上的研究和思考，更深入的研究還需要未來孜孜不倦和開拓進取。只要用心、細心去研究，讓學生寫出傳神之筆畫也定能綻放出極為靚麗的奇葩。

參考文獻：

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編輯 徐 婷