淺談信息技術課堂上的小組合作學習

鐘毅

當今，人類社會的發展越來越依賴于信息化。未來孩子的競爭力不是某一項技能，而是在冗余資訊海洋中檢索、優化、獲取信息的能力。信息技術課不同于其他學科，它是一門理論和實踐相結合的課程。“授人以魚，不如授人以漁。”在新課標、新理念的環境下，將小組合作學習應用到信息技術課堂中，不但可以培養學生的自學能力、創新能力、合作意識、人際交往能力，還可以大大增強學生的自信心。

一、小組合作學習的內涵

顧名思義，小組合作學習就是在教學過程中，兩人或兩人以上組成一個學習小組相互配合學習，利用教學中的互動，促進學生的學習，以小組團體成績為評價標準，從而達到教學目標的教學活動。小組合作學習與傳統的教學模式相比，在學習任務的設定、學習目標的完成和學習效果的評價上有很大不同。需要全組學員共同努力、相互合作，最后共享學習成果。小組合作學習的目的是通過每位小組成員的努力和相互配合，更好地完成一項學習任務。在完成任務的過程中，可以把一個總的學習目標分解成幾個小的任務，每位小組成員參與完成其中的一部分任務，然后進行總結完成整個學習目標。也可以通過小組成員間的討論和交流，每位成員充分發表自己的意見和建議，相互學習，互相幫助，最后達成共識，解決問題。在這樣的學習過程中，所有學生的能力都可以得到較大的提高，并且能圓滿完成教師交給的學習任務。

二、小組合作學習在信息技術課中的意義

在信息技術課堂上，把小組合作式學習作為課堂教學的基本教學組織形式，可以說是時代的要求，也是當前課程改革的具體實踐。在信息技術的教學中，教師不能只為了教會學生使用技術，更要讓學生從課本的教學實例中體會信息技術對我們日常生活和學習的影響，激發起學生對信息技術的求知欲，形成積極學習和使用信息技術的態度。長期有效地運用小組合作學習，可以提高學生的課堂注意力、自學能力、社交能力、表達能力，培養學生的團隊精神，學會評價、欣賞別人，這些行為習慣的養成，會讓學生受用終身。

三、如何運用小組合作學習培養學生自主學習與合作學習能力

1.教師要做好學生引路人

教師要以學生為主體，以問題為中心，以創設情境為關鍵。學生自主探究合作學習能力的養成是在教師的循循善誘和巧妙的引導下完成的。課堂教學中，要引導學生多看、多想、多試，教師多安排“自學”環節，多為學生創造獨立思考的機會，多讓他們發表各自的意見，充分利用計算機多媒體的“交互性”，讓學生結合各自的實際水平及愛好吸收知識、學到技能。使學生的自學能力在自學活動中得以形成和發展。比如我在教學五年級上冊第一課“初識電子賀卡”時，由于學生是第一次學習使用PowerPoint 2000，于是先向學生展示了一張精美的賀卡，當同學們看到PowerPoint 2000

能制作出如此精美的作品都很興奮并且躍躍欲試，教師接著大體講解軟件的打開方式及主要操作菜單的功能后，教師就放手讓學生對工具欄中的各種工具進行操作，讓學生自己動手在編輯區試一試，去發現這些工具的用法、作用。這時，學生有濃厚的興趣，熱情很高，他們的思維也會活躍起來，也就有了一個主動探索的積極性。在自主探索五分鐘后，再進行五分鐘的小組討論，總結一下自己發現了哪些工具的功能。然后每個小組都通過屏幕廣播來演示自己的發現，教師對表現好的小組提出表揚。這樣學生既學到了知識又掌握了新技能，既培養了學生的自學能力還培養了學生的語言表達能力，使學生真正成為了學習的主人，教學效果明顯。

2.合理組建學習小組

教師要根據學生的知識基礎、興趣愛好、操作能力等進行綜合評定，然后搭配若干異質學習小組。比如兩個能力相當的學生安排在一組的話，讓他們彼此合作，會產生互相激勵的作用。而兩個能力相差較大的學生組成一組的情況下，他們會為了完成共同的目標而進行互動，對能力弱的學生起到幫助與督促作用，提高了學習效果。教師要強調小組的合作精神，讓每個學生都體會到自己是集體中的一員，增強集體觀念，多看到其他同學的優點，學會傾聽別人的意見，學會把別人的意見歸納起來，在別人意見的啟發下完善和發展自己的觀點，對別人正確的意見要虛心接受，并能清楚完整地表達自己的見解。合作學習也不一定局限在學生與學生之間，老師與學生之間同樣存在著合作。在學生小組合作學習的過程中，教師既是組織者又是參與者。教師應以參與者的身份，深入到各小組中，及時了解學生的學習進程，收集反饋信息，適時地引導，對做得好的小組作品進行展示和表揚。可以這么說，每一件精美的學生作品，每一堂優秀的課堂教學都是教師和學生共同合作的成果。

總之，小組合作學習方式在信息技術課中的運用，為學生營造了一種快樂的新型課堂教學模式，促進學生個性全面發展，健康發展，培養學生自主合作探究學習的能力，挖掘學生的潛能，真正使學生成為學習的主體。只要我們堅持不懈地去探索、去思考、去總結，就能讓信息技術課堂上的小組合作學習更有成效，最終達到優化課堂教學、提高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

張翰.淺談信息技術課堂小組合作學習的分組策略[J].新課程，2015.

編輯 王潔瓊