幼兒園語言教育活動中信息技術的應用

黃華

摘 要：我國幼兒語言教育活動有滯后性，不符合現代幼兒語言教育目標，所以發展改革幼兒園語言教育活動十分必要，現代化的技術不但能有效改善語言教育的現狀，同時也能培養學生的各項能力，主要介紹語言教育實踐活動，并闡釋信息教育中的諸多優勢，提升推進信息技術和語言教育的有效途徑。

關鍵詞：幼兒園語言；教育活動；信息技術

信息技術逐步推廣到幼兒語言教學活動中，讓幼兒語言產生深刻的變革發展趨勢，轉變教育活動設計的同時，更要為教育設計提供新的發展思路，讓語言教學更具實效性，帶動幼兒的各方面能力發展。

一、信息技術應用在幼兒園語言教育中的優勢

傳統幼兒園語言教育非常枯燥和單一，應用信息技術能夠為幼兒語言教學帶來豐富的表現形式，不但能彌補傳統教學形式的不足，更能給幼兒帶來生動和直觀的信息展示方式。讓幼兒的視覺、聽覺受到刺激，帶動幼兒的想象能力，幼兒在學習中也能擺脫呆板的圖畫教具，教師借助于電腦的合成情境模式，配合語言和圖片展示給幼兒，不但能夠開拓幼兒視野，更能夠激發幼兒的探索欲望。

幼兒語言教學中運用信息技術，可以減輕教師的“負擔”。傳統教學，教師為了讓幼兒明白一些抽象知識，需要運用語言開展大篇幅的講解，但是很多內容依舊不能表達出來，或者幼兒理解出現偏差，教師也感覺精疲力竭。如若運用信息技術，將抽象的知識變成形象的圖片或者視頻，幼兒理解起來更輕松，教師也從繁重的講解中解放出來。

信息技術的應用給幼兒提供更多限制因素，帶動幼兒個性化發展。信息技術打破原有的空間和時間限制，教師開展教學是能夠隨意的縮放和快進，畫面定格，幼兒被帶入到五彩世界內，給幼兒自由創作提供空間，幼兒發揮自己想象力的同時，形成個性化的理解和表達形式。

二、信息技術結合語言教育的方法

（一）提升幼兒教師的信息技術應用能力

現在幼兒園內的幼兒教師主要都來源于師范院校，但是在校期間學校將關注點都集中在專業理論和專業技能方面，沒有深入地教授信息技術知識，統計當前的幼兒從業教師可以獲悉，熟練地掌握操作和應用信息的教師人數比較少，這就客觀上說明大部分幼兒教師不能掌握信息技術。所以教學中培養幼兒教師，這樣不僅可以彌補教師本身的不足，更能重視信息技術在系統教學中的應用要點。另外可以加大培訓以及設備方面的投入，讓信息技術應用真正落到實處，同時幼兒園方面可以邀請信息技術應用專家，為教師講解信息技術的應用要點，轉變其應用理念。很多幼兒教師感覺信息技術應用有華而不實之感，沒有傳統的教育活動深入幼兒內心，其實幼兒教師習慣于傳統教學方式，不想做出改善，任何新技術在使用初期都要有一定的適應時間，所以要轉變幼兒教師的這一理念，不但需要系統化的理論講解，更要指導教師親身上機操作。教師打牢理論基礎后，就能真正地掌握操作要點。

（二）信息技術輔助語言教育

使用信息技術能夠更好的凸顯語言教學活動的重點，加大幼兒對知識的理解能力，幼兒在深刻的語言中能了解到語言教學的重點，教師借助于信息技術對幼兒開展德育，給幼兒樹立正確的德育教學理念，幼兒健全的人格也得以發展。

教學中，幼兒教師可以運用語言故事提升幼兒對語言的掌握能力，比如教師為了培養幼兒的誠信意識，給幼兒講授《狼來了》的故事，利用信息技術的生動和直觀表現形式，讓幼兒借助于語音朗讀和背景音樂教育的形式，帶動幼兒對語言理解的能力。課堂上，教師讓幼兒安靜下來，認真地聽講解內容，多媒體設備也可以在播放或者制作文稿的時候，放慢播放速度，適應幼兒的思維，適當給幼兒講解相關內容，幼兒不但能正確地理解故事內容，更能在課件播放完成后，產生自己的想法，教師為了調動幼兒的學習積極性，可以運用半引導的方式，讓幼兒回顧整個故事情節，幼兒對故事的理解力加大，強化整體運用效果。這里需要注意幼兒教師引導的重要意義，教師可以問小朋友，撒謊是對的行為嗎？大家遇到這種情況應該怎么辦，幼兒被故事吸引，所以會主動思考，踴躍的回答問題，理解清楚故事中的德育教學內容，教師積極的評價幼兒回答的問題，鼓勵幼兒思考問題，并且讓幼兒在回答問題的過程中掌握靈活的故事閱讀法，幼兒在圖像、聲音和視頻的作用下，更能主動地開展學習，調動幼兒的故事閱讀性。

（三）信息技術激發幼兒創新思維

開展幼兒教育中，培養幼兒的思維能力尤為重要，這樣可以奠定幼兒的發展基礎。通過利用信息技術讓幼兒教育有機結合，對培養幼兒的創造性思維有積極意義。信息技術結合語言教育活動，細化教學的三個步驟，第一創設情境教學模式，第二開展談話討論形式，第三拓展談話活動，教師教學時充分考慮到幼兒的心理特點，根據幼兒的心理特點開展情境設計，然后借助多媒體和信息技術讓情境教學體現出來，動態化、形象化的處理感知對象，這樣能吸引幼兒的關注度，幼兒在想象力的影響下，給幼兒思考空間，多媒體課件有較強的交互性，通過對比給幼兒不同的情感體驗和思考延伸，帶動幼兒創新思維能力發展。

信息技術作為輔助教學工具，要適當地使用在幼兒語言教學中，增強語言趣味性的前提下，激發幼兒學習的自覺性和積極性，但是使用時要把握好“度”，不要過度使用，引發幼兒的厭煩心理。

幼兒教學活動作為各類活動的基礎，有助于幼兒的全面發展，信息技術結合語言教學是教學發展的新方向，當前讓信息化技術結合幼兒語言教學模式，是推進語言教學科學的關鍵措施，也是當前教學研究的重點，未來發展中要積極探尋這一領域內的各種問題，讓信息技術更好地適用于幼兒教育活動中。

參考文獻：

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編輯 王潔瓊