彰顯作業(yè)魅力 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

劉亞麗

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的有效途徑，也被看成是課堂教學(xué)的一種延續(xù)。如何充分利用作業(yè)這一平臺(tái)有效提高教學(xué)質(zhì)量？如何合理高效地設(shè)計(jì)作業(yè)？留什么樣的作業(yè)學(xué)生感興趣？這一系列問(wèn)題引起了我的思考，帶著希望與憧憬，我在作業(yè)改革中進(jìn)行了大膽探索與嘗試，現(xiàn)將我的一些做法闡述如下。

一、總體思路

作業(yè)改革緊緊圍繞素質(zhì)教育、依托新課程理念，以作業(yè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)思想，以多樣化和開(kāi)放性作業(yè)為切入點(diǎn)嘗試研究，突出三重（即重基礎(chǔ)、重閱讀、重實(shí)踐）、三分（即分層作業(yè)、分人練習(xí)、分組活動(dòng)）、三有（即學(xué)生有興趣、過(guò)程有記錄、成果有驗(yàn)收），彰顯作業(yè)的魅力，因人而異，讓作業(yè)成為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。

二、實(shí)施過(guò)程

（一）合理布置作業(yè)，從作業(yè)的形式、內(nèi)容方面展開(kāi)研究與實(shí)踐

1.變“枯燥”為“有趣”

（1）繪畫(huà)式作業(yè)

兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)式作業(yè)，用繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（2）手抄報(bào)式作業(yè)

如學(xué)完《角的奧秘》《測(cè)測(cè)量量我能行》等教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生用手抄報(bào)的形式展示教學(xué)內(nèi)容，既體現(xiàn)了學(xué)生的年齡、知識(shí)特點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合效果；繪畫(huà)上不僅選材豐富，色彩斑斕，而且不失濃濃的數(shù)學(xué)味；排版上文圖錯(cuò)落有致，疏密合理，無(wú)不展示了孩子們極富個(gè)性的創(chuàng)意及全面發(fā)展的綜合能力。

（3）游戲式作業(yè)

如，教學(xué)完乘法口訣后，可以設(shè)計(jì)“對(duì)口令”的游戲、撲克牌游戲。讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間玩。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅。

（4）兒歌式作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)兒歌，各學(xué)科都可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編制兒歌，通過(guò)兒歌記錄下學(xué)生心靈閃動(dòng)的美麗火花，讓學(xué)生享受到學(xué)會(huì)思考帶來(lái)的裨益。

2.變“封閉”為“開(kāi)放”

（1）調(diào)查式作業(yè)

例如，學(xué)生認(rèn)識(shí)元角分后，老師設(shè)計(jì)這樣一套“我是小管家”的補(bǔ)充作業(yè)：包括兩個(gè)部分：一是調(diào)查家庭一個(gè)月的收支情況，你一個(gè)月的花費(fèi)是多少？看到這些你有什么要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的嗎？二是利用學(xué)具袋中的玩具人民幣設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)文具的付款方式。通過(guò)調(diào)查學(xué)生感受到家長(zhǎng)為自己的付出，也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用人民幣知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（2）拓展型作業(yè)

為了豐富學(xué)生的閱讀，提升學(xué)生的讀書(shū)能力、寫(xiě)作能力，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科分三方面設(shè)計(jì)作業(yè)：一是讀課外書(shū)，二是寫(xiě)日記，三是背誦積累。在閱讀方面要求學(xué)生可以自主選擇，也可以教師推薦，每人每月至少閱讀兩本書(shū)，召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)表達(dá)，從典型作品、典型人物的品讀中獲得人生感悟。寫(xiě)日記方面要求每名學(xué)生每周至少完成兩篇日記，通過(guò)日記培養(yǎng)學(xué)生的毅力和韌性，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、寫(xiě)作能力。

（3）實(shí)踐性作業(yè)

如，在科學(xué)學(xué)科教師每講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生動(dòng)手制作科技作品，如斜拉式大橋的模型、靜電演示器等，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生知道了更多的科學(xué)道理。

3.變“獨(dú)立”為“合作”

（1）家長(zhǎng)合作型作業(yè)

我們以自然屯為單位，選派有責(zé)任心的家長(zhǎng)監(jiān)督，協(xié)助完成作業(yè)內(nèi)容。

（2）學(xué)生互動(dòng)型作業(yè)

各班成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理分工，有中心發(fā)言的、有記錄的等，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，讓學(xué)生博采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力。

4.變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

（1）“超市”式作業(yè)

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，布置多層次作業(yè)，體現(xiàn)因材施教，學(xué)生可以針對(duì)自己情況自己選擇一種或幾種作業(yè)完成。

（2）“導(dǎo)演”式作業(yè)

我們建議和鼓勵(lì)孩子自己“創(chuàng)造”作業(yè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及自己的所需所感，自編作業(yè)，家長(zhǎng)參與，共同合作完成。

（二）有效批改作業(yè)，及時(shí)反饋教學(xué)信息

教師給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)的信心，也可以找出不足，及時(shí)糾錯(cuò)。我校在作業(yè)評(píng)價(jià)上實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式，提高了作業(yè)的實(shí)效性。

三、實(shí)施效果

1.對(duì)于作業(yè)有障礙的學(xué)生是完全可以改變的，增強(qiáng)了他們的自信、自尊、自強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，從而提高了作業(yè)實(shí)效性，解決了長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)作業(yè)有障礙問(wèn)題的學(xué)生只是機(jī)械式的聽(tīng)之任之的問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生智能方面的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，尊重了學(xué)生的不同差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和自主性。

3.通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，學(xué)生的作業(yè)字跡工整美觀(guān)了，書(shū)寫(xiě)得更規(guī)范了，學(xué)生體驗(yàn)到了作業(yè)有情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由喜歡作業(yè)到喜歡教師、喜歡學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。

在作業(yè)改革中，我們看到了學(xué)生完成作業(yè)的成效，但在探索中，一些做法還不夠成熟，在具體操作中也存在著或多或少的問(wèn)題，希望通過(guò)不斷地探索與改進(jìn)，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，重視作業(yè)的革新，加強(qiáng)作業(yè)的研究，為每一位學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

王晰.彰顯評(píng)價(jià)魅力 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].素質(zhì)教育論壇，2014（13）.

編輯 王團(tuán)蘭