淺議小學語文課堂中學生自學能力的培養

陳財

摘 要：小學語文課堂中學生自學能力的培養，是提高語文教學質量的有效措施，也是授予學生學習方法的重要舉措。從分析小學語文課堂中培養學生自學能力的重要性入手，主要從四個方面探討了小學語文課堂中培養自學能力的具體策略。

關鍵詞：自學能力；語文教法；學習能力

自學能力，是指根據自己的實際需要而獨立獲取知識的能力。相對于“被動學習”“機械學習”等學習形式，自主學習更強調學習過程中學生的主體性。它要求學生養成獨立學習的好習慣；要自己安排時間，處理學習任務的輕重緩急；要自己查資料，找竅門，總結學習經驗、教訓和方法等。強調小學語文課堂中自學能力的培養，對于提高學生創造力具有重大作用。

一、小學語文課堂中培養自學能力的重要性

（一）有利于學生獲取所需知識

在小學語文學習過程中，學生自學能力的高低是判斷其能否主動學習、創造性地完成學習任務的重要標志。隨著科學技術的高速發展，人類對知識的積累和需求也成倍增長，這就意味著人類新生代的學習任務變得越來越重。那么在這種情況下，只有當學生掌握了一定的自學能力，才能根據自己的生活需要、知識體系結構和興趣愛好等，積極主動地去獲取自己所需的知識，才能不斷發掘個人潛能，實現自身的人生價值。

（二）有利于教師更好地傳授知識

對教師而言，培養學生的自學能力也是教師傳授知識的一種重要手段。這種學習方法不但可以加深學生對語文知識的理解，讓語文知識深深印在學生的腦海中，而且對學生未來的發展起到重要影響，掌握這種學習方法將使學生終身受用。我們一直強調“學無止境”，而具備自主學習能力就是通往“知識海洋”的一艘船帆，它能幫助學生實現終身學習的愿望，同時對于教師有效地傳授知識更是意義重大。

二、小學語文課堂中培養自學能力的策略

（一）激發學生學習興趣

我國古代的思想教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習過程中最好的老師。適當地激發學生的學習興趣，是培養其自學能力的前提。那么，在具體的語文教學過程中，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？首先，可以采取以疑激趣的方式。當學生在學習過程中遇到疑問時，教師可以因勢利導來激起學生的自學欲望和興趣。例如，閱讀課文時，教師可指導學生抓住文中的關鍵字眼，反復推敲，這樣可以幫助學生更好地理解課文內容。其次是以境引境。教師可以運用一些多媒體教學設備，通過畫面或音頻的展示，帶領學生進入課文所講的境界中來引起學生自學的興趣。此外，還可以采取以讀生趣的方式，讓學生反復朗讀課文來激發學習興趣。閱讀是學習語文課文的有效途徑之一，在閱讀的過程中學生可以調動自己的多重感官，通過想象和聯想生發出無限豐富的情感。

（二）樹立學生自學的信心

要想讓學生真正地融入課堂并成為學習的主人，教師就應該想方設法地讓學生擺脫“被動學習”的傳統模式，同時要樹立他們的學習信心，認識到自身的無限潛能。由于小學生年齡尚小，自主學習的意識還不是很強，這個時候教師就應該注意安排充足時間讓學生自學。比如，運用一些自主、探究、合作的學習方式，讓學生自己體會課文，感悟課文，并提出相應的問題，再通過個人探究的方式自主回答問題。其次，還可以鼓勵學生自主設疑，以小組合作的方式進行討論交流，要做到讓每個學生都能獲得均等的學習機會，實現語文課堂上人人動手、動口、動腦的良好教學氣氛。除此之外，樹立學生自學信心的關鍵一步，還離不開教師對學生能力的充分肯定和鼓勵。對于那些在學習上取得了一定成功的學生，教師要及時加以肯定和表揚；而對于那些自學過程中遇到阻礙或自學效果不如意的學生，則要正確引導，幫助其解決問題，不打擊其學習的自信心。

（三）掌握有效的自學方法

德國教育家第多斯惠曾說過，“不好的教師是傳授真理，好的教師教兒童發現真理。”我們都知道在現有的課堂上傳授知識畢竟是有限的，而教會學生自學方法則能夠使這種有限知識變為無限。可見自學方法的掌握，對于學生學習更多知識至關重要。倘若一個教師在要求學生自學時，不進行合理引導，而是放任自流，則容易導致學生在課堂上如同脫韁的野馬，既無法駕馭，也無法實現學生通過自學獲取知識的目的。因此，教師一定要重視學生自學方法的培養，引導學生通過探究、合作、參與、創新等多種方式開展自主學習。

1.巧設疑問，讓學生做好讀書筆記

為了避免學生讀書過程中出現類似“走馬觀花”的問題，教師在布置學生自學任務時，一定要提醒學生在閱讀過程中，遇到生字詞應該用筆劃出并查閱字詞典，同時還要劃出關鍵句段加以認真理解；其次，教師在講課之前寫教案的時候，要對課文進行充分研究，事先設置幾個具有概括性、誘導性的問題來指導學生自學。只有這樣，學生才能帶著問題去理解課文，有重點式地學習課文，真正達到自學的目的。

2.讓學生自講自練

檢測學生自學成效好壞的最好方式就是讓學生自講自練，當然這種方法也可以為學生確定一個具體目標，使他們清楚地意識到本次自學應該解決什么樣的問題，達到什么樣的效果。例如，教師在學生自學結束后，可以從學習能力不同的學生當中抽取幾個學生作為代表，讓他們到講臺上給老師和其他同學進行講解。講解的內容可以是關于某個問題的具體答案、解答的思路以及思考過程中存在哪些問題等。然后，教師可以根據學生的這些自講自練進行歸納總結，挑選其中有錯誤、有疑問或有新意的地方提出來讓全體學生探討，并給予相應的指正或表揚。這樣做的好處就是，可以完善整個自學模式，提高學生的參與積極性。

（四）養成良好的自學習慣

我國現代著名的教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”“凡是好的態度，好的方法，都要使之化為習慣，只有熟練了習慣，好的態度才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”由此可見，良好的語文學習習慣是提升學生自學能力的重要基礎，也是培養學生自學能力的重要內容之一。良好的自學習慣應該是包括多方面的，其中既有閱讀習慣的培養，例如閱讀過程帶著問題邊閱讀邊思考；也有經驗總結習慣的培養，善于總結學習經驗的學生必將達到自學效果的事半功倍。

參考文獻：

李瑞剛.淺談小學生語文自學能力的培養[J].新課程：教研，2011（6）.

編輯 謝尾合