立足基礎，加強實踐

尹何彪

摘 要：在新課程改革的潮流下，提高小學生的素質教育與能力培養已經成為廣大教師教育教學的基本目標之一。小學數學是初步培養小學生邏輯推理能力的主要途徑，也是提高小學生分析問題、解決問題能力的主要手段。本文主要談談如何立足基礎，加強實踐，以提高小學數學的教學效果，促進小學生的能力發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；立足基礎；加強實踐

提高小學生的數學實踐能力是社會發展對學生的基本要求，也是新課標下提高教學質量的基本保障。在新時期的小學數學教學中，教師要更新教學觀念，采用新穎有效的教學形式，在實踐中不斷進行創新，進而提高數學課堂的教學效果，為小學生的發展奠定堅實的基礎。

一、利用多媒體激發學生的學習興趣

多媒體作為一種新型有效的教學手段現在被廣泛地應用到了課堂教學中，其對于激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率起到了十分重要的作用。對于小學生來說，單調枯燥的教學內容難以調動起他們的學習熱情，而多媒體的視頻與圖畫功能會有效地調動起小學生的視覺神經，使其自覺地投入到其中的情境中，從而讓學生在不知不覺中學到知識，掌握基本的數學學習技能。

例如，在教學“時、分、秒”這一節內容時，我就先利用多媒體為學生播放了春節倒計時的視頻，學生看到這樣熟悉的熱鬧的場景，他們瞬間就變得活躍積極起來，甚至好多學生就跟隨著視頻一起倒數起來，課堂氣氛十分熱烈。然后我引導學生說出時間的概念，讓學生說出時間在我們日常生活中還有哪些應用，學生說出了在體育比賽中需要用秒表計時，在早上早起時需要鬧鐘等，在交流中學生都認識到了時分秒在生活中的廣泛應用，體會到了其重要的價值。在充滿興趣與求知欲的情緒下，我引出了本節課的教學內容，學生都積極地參與課堂的教學活動，使得教學開展得十分順利。

二、知識遷移，培養學生的靈活運用能力

知識的遷移與運用能力一直是教師在教學中著重培養學生的能力之一，小學數學的內容雖然簡單，但教學中的難點是鍛煉學生的思維、培養學生的思維能力。這就要求教師在教學時要引導學生思考，充分利用教學的內容發散學生的思維，進而培養學生靈活運用數學知識解決問題的能力，提高學生的學習能力。

應用題一直是小學數學教學中的重點，對于很多小學生來說，這也是他們學習中的難點。在教學應用題時，教師要引導學生分析思考，培養學生清晰的分析思路，使其在做題時條理清楚、有條不紊。例如，這樣一道題：獵豹每小時跑100 km，它的速度比大象的2倍還多20 km，那么大象每小時能跑多少千米？很多小學生在看到應用題時都是胡亂地加減乘除，只要最后得出來的數是個整數，他們就覺得做對了。面對小學生這種學習現狀，教師在教學應用題時，要帶領學生一句一句分析題意，明白已知與所求，本題學生首先要明確獵豹的速度是100 km，大象的速度是所求的量；然后引導學生根據已知的條件推出相應的關系式，即大象的速度×2+20=獵豹的速度（100）；最后再代入已知的條件，求出結論，并檢驗計算結果的正確與否。

在學生解出本題后，教師還要引導學生綜合全面地分析題意，讓學生掌握這類題的分析方法，為了鞏固并加強學生的分析思維，教師還可以對本題進行變形，如改成大象的速度是40 km，獵豹的速度比大象的2倍還多20 km，那么獵豹每小時能跑多少千米？通過這樣簡單的變形，對學生進行多次訓練，有效地鍛煉了學生的思維，培養了學生靈活運用知識的能力，提高了課堂教學的效率。

三、結合教學內容，加強學生的動手操作能力

動手操作能力也是新課標下對學生培養的一種基本能力。數學教材中有許多學生實踐的部分，但是很多教師在教學時往往會忽視這一部分的教學，導致學生缺少一定的實踐能力，不利于小學生的全面發展。在新時期下的小學數學教學，教師要從多個角度、多個方面出發，以促進學生的綜合發展。

例如，在教學“長方形和正方形”時，我就讓學生在課上利用彩紙制作不同的長方形和正方形，并體會其各自的特點，學生通過自己的動手操作，對本節課所學的內容掌握得十分扎實。在教學“長方體與正方體”后，我就以平面圖形來引入，讓學生明白長方體（正方體）與長方形（正方形）之間的聯系，并讓學生在課下制作一些生活中常見的長方體與正方體的物品，學生制作了粉筆盒、牛奶盒、簡易的房子等，在操作中不僅培養了學生的動手操作能力，還在一定程度上提高了學生的空間想象能力，為學生想象思維的發展奠定了堅實的基礎。

再如，在教學“軸對稱圖形”時，為了讓學生深刻地體會軸對稱圖形的特點，認識到軸對稱圖形的意義與美感，我還帶領學生在課堂上剪紙，學生剪出了心形、囍字、星星等，在操作的過程中學生都很認真、很興奮，在打開剪紙的那一刻，課堂瞬間沸騰了起來，學生都歡欣雀躍地展示自己的剪紙成果。通過這樣的剪紙操作，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，還提高了學生的抽象思維與想象能力，培養了學生的審美能力，對于學生今后的發展具有十分重要的意義。

小學數學是學生學習的一門基礎課程，也是鍛煉學生思維，提高學生能力的基本手段。我們在課堂教學中既要注重對學生基礎知識的講授，也要注重發展并提高學生的綜合能力。在新課標“以生為本”的教學理念下，我們要尊重學生的主體地位，積極引導學生去學習，使學生在求知與探索中不斷成長進步，為其今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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