淺析公共環境文化教育與發展

鄭貴茹　鄭莉　王虹力

摘要：本文通過對公共環境文化教育與發展的分析以及結合國內外的研究，提高人們的環境保護意識和解決環境問題的技能，促使人們對環境在社會發展過程中所起的重要作用有更正確的認識，提高現階段人們的思想意識。讓公共環境教育文化成為從基礎教育到高等教育所有階段的學校教育，從以社會各階層為對象的社會教育和以提高職工素質為目的的成人教育等校外教育。對我國公共環境文化教育的方案和政策的調查進行了分析、系統的對比研究，并提出了個人的觀點和看法，本文認為，只有為廣大群眾提供一個平等、自由、鼓勵探索與創造的精神文化環境，主動自信地在與環境互動中學習與進步，我國應該注重將公共環境的整體創設與中國特色文化相融合，來進一步提升我國公共環境文化教育價值。

關鍵詞：環境問題；公共環境；文化教育；資源

一、公共環境文化教育產生的背景及內涵

1.公共環境文化教育的歷史背景

隨著當今社會經濟的快速發展，人們生活水平的穩步提高，越來越多的人對生活環境的質量要求也越來越高。但是，現實情況中生態環境質量每況愈下，人類的生態環境遭到嚴重破壞，這種現象不是某一個國家或者某個地區所面臨的問題，而是地球生態平衡在全球生產力的擴張中受到嚴重破壞，整個人類的生存都將面臨威脅。在這樣的背景之下，迫使人們對環境問題產生的原因和防治對策不得不進行思考。在環境治理的初期人們認為造成環境危機僅僅是科學技術問題，雖然在某一局部地區和一定時期內通過提高開發利用環境的技術來治理環境污染并取得了成效，但對于全球范圍和長期的環境保護卻是無能為力。在環境危機之下人類對該問題進行更深刻的思考，開始了對自身行為和思想的檢討，環境問題想要治本，最重要的是提高人們的環境意識，認識到無視自然是一個深刻的歷史錯誤，在這種意識支配之下來約束人類自身的行為方式、重新調整人與自然之間的關系。

此時，在社會解決環境問題的迫切需要之下，公共環境文化教育作為環境發展提出來的新主張逐步開始得到社會的認同。

2.公共環境文化教育的內涵

隨著社會的發展，在不同時代背景下環境文化教育的形式和途徑也越來越多樣，公共環境文化教育的誕生，是一種素質教育、人格教育，更是全民性、社會性的環境文化教育。公共環境文化教育是讓人們在認識、改造和保護自然的過程中形成正確的環境意識、觀念、態度等。意識形態本就具有主觀能動性，所以培養人們正確的環境意識、環境觀念將對化解環境危機產生重大的影響。讓人們面對環境問題時不僅僅是通過科學技術來治理環境污染，更多的是以道德的方式規范自身對生態環境的行為，讓環境污染情況得到更有效的控制。

其次從文化心態上來說，公共環境文化的差距不僅體現著人們的文化素質差異，在某種程度還體現了一個國家的精神文化導向，所以通過公共環境文化教育使人們確立新的自然觀，樹立尊重自然、善待自然的倫理態度，倡導拜自然為師、循自然之道的理性態度，倡導一種保護自然、拯救自然的實踐態度。最終達到人與自然的和諧發展的目的。

二、公共環境文化教育發展現狀之比較

1.公共環境文化教育的發展現狀

近幾年隨著環境問題的惡化，我國也越來越重視環境教育的發展，其中公共環境文化教育的興起，在環境保護教育方面更具普世性，但是由于之前發展理念的誤區以及整體環境意識不高等情況之下，其發展還是處于滯后狀態。

首先從公共環境空間發展現狀上看，比如城市居民與農村居民由于公共空間不同，導致了公共活動的差異，環境行為習慣的不同使得公共環境文化教育不能統一有效的實施。

其次由于人們整體素質差異，環境道德沒有統一標準，對環境問題的認識深度不同，從某種層面上影響了公共環境文化教育的實施與發展。

最后公共環境文化教育對象單一，導致在公共環境文化在發展中造成民意和社會輿論的力量不強，教育意義不能達到理想效果，公共環境文化教育發展速度更加緩慢。

2.中日公共環境文化教育比較

中國作為目前世界上最大的社會主義國家，處于社會主義發展初級階段。由于我國經濟發展水平的不均衡，導致了各個地域的公共環境文化教育發展水平高低不一。并且我國公共環境文化教育起步相對較晚，沒有足夠的影響力，公眾對于環境保護這一方面的參與度不高，學校當中的公共環境文化教育也略顯單一。在當前世界發展的新形式之下，公共環境文化教育的重要性日益凸顯，并且將成為我國文化教育的重要組成部分。

因此我國要引導和加強公共環境文化教育，不僅是能夠加強建設我國的精神文明社會，進一步促進文化繁榮的要求，同時也是我國歷史的傳承，人類文明的弘揚，民族文化的發揚，構建和諧文化的期待。

日本由于其地理環境的影響以及文化歷史的時間因素，對公共環境文化教育重視較早，專門針對環境的教育更是素質教育中的重點，對公共環境文化教育更是從小就開始培養每個公民對生活環境保護的細節，其公共環境文化教育經過長時間的發展已經滲透到了日本的每個家庭、學校、政府、社會的各個角落和層面。現在在日本公民的意識中，環境是共有財產，任何單個的個體都無權侵犯國家的集體的共同利益。日本對公共環境文化教育也做得更為細致，政府通過各種渠道和各種有效方法來對公民進行公共環境文化教育，在這樣社會環境意識中成長起來的日本人都比較有環境保護意識。

隨著時代發展變化，對比其他國家的公共環境文化教育，我國的公共環境的文化教育的面臨著挑戰，首先要根據時代文化背景的不同制定出符合實際情況的公共環境文化教育方案，對于日本等發達國家相對完善的公共環境文化教育而言，我國在公共環境文化教育可從基層開始進行、從細節著手、從環境文化教育出發、如讓每個公民從小就接受公共環境文化教育樹立正確的環境意識，教育方式上借鑒優秀的教育理念，并且運用我國深厚的文化底蘊和開闊的思維來加強和完善我國的公共環境文化教育。

三、公共環境文化教育的發展意義及措施

1.實施和加強公共環境文化教育的必要性及意義

隨著人們的日常生活水平的提高，對各方面文化素質不斷提高要求，公共環境文化作為一個人們在日常生活中密不可分的生活環境，對人們的潛意識文化和素質的影響也逐漸加強，實施和加強公共環境文化的教育和發展的必要性顯而易見。公共環境問題日益加劇，我們要通過提升文化保護意識和公共環境道德素質，來跟上經濟發展的步伐，也能夠進一步推動經濟文化的發展，從而能起到良性循環的作用，所以無論從國家整體發展還是從個人素質的發展來說，實施和加強公共環境文化教育都是十分必要的。

實施和加強公共環境文化教育的意義有下面幾點：

（1）讓公民能夠從周圍環境中潛移默化的得到正確環境文化教育，從而認識環境文化歷史的發展軌跡及其現狀，了解環境文化的淵遠流長和博大精深。

（2）能夠在周圍環境中不斷發現與探索公共環境文化改革的目標及發展，不斷得到有效性、全面性以及創新性的文化教育，作為一個全民提升文化的整體素質及水平的正確導向。

（3）能夠增強我們的環境文化保護意識和樹立促進公共環境文化可持續發展觀的培養，為制定引導可持續發展政策打好思想基礎。

2.我國公共環境問題的文化思考

隨著城市建設的加快，公共環境的建設和發展也逐步走入正軌，因此公共環境問題已經不僅僅是居住和生活的問題，更是經濟問題、社會問題、文化問題乃至政治問題。公共環境問題，與經濟、社會、文化、政治等問題統籌考慮，盡管公共環境文化教育在我國起步較晚，同時我國的各方面發展還有相當多不完善，不發達之處，但隨著我國城市化進程的興起，現代化建設的發展及進程，如果不加強公共環境文化教育，環境問題終有一天阻礙社會的發展。

公共環境文化教育要想更好的發展最主要還需建設具有中國特色的公共環境文化教育模式，首先我國的傳統環境文化具有民族性，包括中華民族特有的思維方式、世界觀、習俗習慣以及行為方式等。所以只有繼承和發揚中國的傳統文化精神，廣泛吸收其他優秀的、具有時代特點的文化成果，創造一種“天人親和”的文化模式、一種生命文化模式、一種有機精神生態的文化模式、一種不斷創生的發展模式。中華傳統文化博大精深，我們要努力的去吸取我國傳統環境文化的精髓，尋找傳統文化精神在公共環境文化教育發展中的載體和方法，建設我國獨有的中華民族特色和時代特色的公共環境文化。這樣在不同時代背景之下公共環境文化教育才能更好更有效的實施。

3.公共環境文化教育的發展措施

公共環境文化教育對我們的各方面發展都有很多的好處，但是公共環境文化教育的發展，應該怎樣發展呢？

首先積極爭取和承擔國家文化教育項目，加強歷史文化的發展保護，增強文化傳播力影響力。

其次公共環境文化教育的目的是希望公眾對我國的公共環境進行保護，提升環保意識，環境教育也有著不同于其他教育的特點。它不僅是學校的教育，也是社會的教育，是全民性的教育，同時，環境教育貫穿全國、全民，包含各個階層的人群。個人認為，公共環境文化教育也是一個經久不衰、可持續發展的教育。學校便是新一代青年學習公共環境文化的搖籃。可在學校設置系統、全面的環境文化保護課程，使得環境文化保護這一理念深入人心。重視學校教育這不可忽視的的一股力量，在大學里，使環境類專業學科門類齊全，內容豐富，基本覆蓋人與環境關系的各個領域；對非環境類專業學生進行的環境普及教育課程要多種多樣，設置于大學里各個學部和各個學科；對所有學生開展的以環境保護為主題的課外活動方式靈活，帶著學生走出學校，讓學生認識污染的危害并進行社會調查，使學生的參與率高以及一些其他人員的參與；同時，還應特別重視通過校園生態環境的建設營造環境教育的氛圍。

最后，也應該同時注重社會群體的教育，我國的社會群體對環境保護與參與度都不足，甚至是很不理想。社會群體大部分是一些成年人和一些年齡較大的老年人群體，這個群體已經有了一定的觀念和生活習慣，這就要求政府多多舉辦一些免費的講座，使得廣大群眾接受環保這一理念并努力實施這一理念，使這一理念變成自己的環保意識，并能夠自覺遵守；同時在公共場合設置各種提醒環境保護的標志，以及提示和教導人們注意事項的其他標志等；從我國現在的情況來看，政府也應該實行一些措施，從提高我國社會群體對環境保護的意識入手，再健全我國對環境保護的法律體系。使我國的民眾的環保意識能夠與發達國家民眾的環境保護意識相媲美。

我國近幾年在不斷逐漸營造優良的環境文化，這有利于公共環境文化教育的健康發展，盡管公共環境文化教育在我國起步較晚，并且我國的政治民主化，經濟市場化與社會信息化等方面還有相當多不完善，不發達之處，以致于我國的環境文化相較滯后，相較于歐美國家以及臺灣香港地區，公共環境文化教育在我國仍然在建設中，并且還尚在搖籃中，需要繼續引導和完善，而且只有很少的青少年素質教育為主的環境教育基地建立了較為完整的活動體系和項目。我國應該借鑒別的優秀國家的文化發展措施，例如，國內北京師范大學、北京林業大學等高校已經開始在本科教學計劃中講授環境教育、環境解說等課程，也可培養環境教育、環境解說方向的研究生。我國也應該從多方面來開展公共環境文化教育，并且從細節中落實到位，加強設計與管理；充分發揮公共環境教育作用，使公共環境文化能夠迅速發展起來，提升文化表達能力，加強學校教育以及社會群體的觀念教育，使得我國公眾能夠自覺進行公共環境文化保護；加強政府的執法措施，借助公共環境文化教育宣傳與環境保護有關的法律。我國公共環境文化教育的蓬勃發展是不可阻擋的，要充分利用公共環境文化所構建的環境形態、環境美學功能，構建符合當代社會大眾審美文化的公共環境，日益顯示出公共環境文化在國家發展轉型期當中的價值，并讓其更具中國特色，其發展前景無限。

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海南省教育廳重點科研項目編號：Hnjg2015ZD-15。

作者簡介：鄭貴茹（1993.04-）女，河南澠池人，海口經濟學院，本科；研究方向：設計。