新媒體在學生資助工作中的應用研究

虞莉

教育是為社會輸送棟梁之才的最佳渠道，因此，我國極為重視對學生的教育，制定了多種有關教育的政策，提升大眾對教育的重視程度。盡管目前中國經濟實力明顯增強，但依然有許多學生沒有經濟能力來支撐自己完成學業。面對這種困境，國家開始了對學生的資助，并運用新媒體來保障資助活動的效果。本文是對新媒體在學生資助活動中的運用實施進行的解析與闡述。

對學生的資助活動在學校管理中有著不可替代的作用，能夠為家庭經濟條件較差的學生提供學習方面的幫助，助其完成學業。隨著社會的進步以及資助策略的踐行，學生資助活動也要緊跟時代發展步伐，創造性地開展資助活動。而新媒體的誕生與普及為學生資助活動提供了創新平臺，學校應用新媒體，以提升資助活動質量。本文通過對新媒體在學生資助活動中應用的闡述，以期讓廣大師生能夠了解并接納這樣的資助活動。

一、運用新媒體打造學生資助活動媒介

新媒體可以給學生提供前所未見的優質資助活動媒介，學生資助活動的責任人應運用新媒體的這個特點，建設學生資助活動平臺，強化與學生間的互動力度，保證活動效果。比如：構建專業的資助網站，讓學生第一時間掌握國家資助策略、助學金減免準則、本學年度領取助學金的人員清單等等，為學生獲取這方面的信息提供方便。還可以運用微博、人人網等向學生簡要介紹資助活動的有關政策以及動向，并讓學生互相溝通；擬定話題讓學生交流，并虛心采納學生提出的有價值的意見，不斷完善資助活動細節。目前基本上各個班級都會設立微信群，老師可以運用微信群為學生提供與資助活動有關的文檔，滿足學生下載的需求，并運用微信群和學生互動，掌握貧困學生的思維狀態、學習困惑等；協助學生樹立積極向上的“三觀”，讓學生的心智更為健全。而且，學校還可聯手公益單位，在學生間舉辦公益活動，運用典型人物訪問的模式，鼓勵貧困學生自立自強。

學校要鼓勵學生運用新媒體進行互動，互相交流學習與生活中的心得體會，相互激勵、互幫互助，形成友愛向上的氣氛，尤其是要讓貧困學生感受到集體的溫暖。

二、運用新媒體構建學生資助系統

資助活動要和就業中心、心理咨詢中心、教務處進行協商，構建“四位一體”的互助制度。通過使用新媒體，讓各機構的資源能夠隨時分享，針對學生的經濟、就職、心理、學習等問題進行幫扶。此外，還可運用新媒體構建學生綜合評價管理模型與學生信息共享數據庫等方式，解析學生的具體情況，并對數據實施統籌解析，制定出可行度高的資助預案，確保被資助的學生能夠在資助中獲益。

三、運用新媒體建設學生資助管理系統

有關工作者應使用問卷調查等方式，掌握貧困學生的狀況與相關信息，并把學生資助訊息錄入學生資助訊息動態綜合管理體系中，把握學生的最新動向，運用新媒體對學生進行動態追蹤與管控。而且，在使用學生資助管理體系階段，相關工作者應發揮新媒體信息傳播快、方便等優點，積極為學生辦理申請、填寫表格、學校審核等手續，提高學生資助管理質量。

此外，在資助學生階段，相關工作者可使用資助管理體系對學生被幫助的情況實施追蹤和掌握，盡量搜集、解析數據，對已經不在資助范圍內的學生，應取消對其的資助活動，提高學生資助活動的公正性和透明性。而且，資助管理體系的使用，能夠精確甄別被資助學生是否貧困學生，對提升學生資助活動質量、達成資源共享有著積極的作用。

資助管理體系的運用，不但可以解決目前貧困學生的經濟窘境，而且在判定學生是否貧困方面，能夠做到科學、細致、規范，并能解決后期追蹤受阻等難題，是資助活動必須重視的環節。

四、加強誠信教育

學校應定時舉辦資助月專題活動，以誠信教育為核心，舉辦演說競賽、作文競賽、海報競賽、專題影片播放、主題班會等多元化的活動，并攝錄成微電影、MV、記錄影片等，上傳到網絡等新媒體傳播媒介。這樣做的好處：一是凸顯資助策略的教育功能；二是促進學生誠信品質的形成，讓學生在受教育的過程中能夠信守承諾。

五、結語

在新媒體迅速發展的背景下，學校運用新媒體，不但創造性地使用了新媒體資源，而且讓學生能夠在新媒體上暢所欲言，實現了老師與學生間的信息對稱。這樣的資助活動，不僅能夠讓學生及時獲得各方面的信息，有助于學生形成獨立人格，而且能夠讓貧困生相信，通過自己的努力可以改善自身的經濟狀況，讓學生對學校和社會產生歸屬感。

【本文系2015年學生資助育人特色與創新項目“新媒體在學生資助工作中的應用研究”（ JYAID2015-09）的階段性成果】

（作者單位：江蘇建筑職業技術學院）