小學數學教學如何實現教學創新

楊繼坤

摘要：數學是小學時期的基礎學科，因此，教師要在教學中努力創新教學方法和教學模式，提高學生的數學成績，滿足教育需求。本文主要針對小學數學教學如何實現教學創新進行分析和探討，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

關鍵詞：小學數學；教學創新；分析；探討中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0399-01數學學科是義務教育的基礎學科，對數學教學進行創新不僅可以提高教學的質量和效率。同時也可以滿足新課標對教育的要求。實現數學教學創新，一定要重視思想和形式的創新，確保教學在實效性和整體性方面有顯著提高。

1.當前數學教學中存在的問題

1.1教學方式落后。當前，在小學數學教學中，基本是由教師制定計劃，然后圍繞數學教材開展教學。教師在授課中，只是單純的進行教材講解，而沒有根據學生的實際情況靈活轉變，而學生在課堂中，只是被動的聽，沒有及時針對教學內容進行思考，落后的教學模式束縛了學生和教師的思考，教師不能有效掌控課堂，而學生也對數學失去了興趣，因此，數學教學要呈現開放性，激發學生在課堂進行思考。

1.2教學內容死板。當前，數學教學內容主要以教材為主，其教學目的是為學生今后的學習打下堅實的數學基礎。但是當前，在課堂教學中，教師基本通過大量做題的方式提高學生的數學知識運用能力，導致一些學生不斷的做相同的題型，起不到全面提高數學能力的效果。教學內容死板導致學生不思考、不動腦，數學思維受到束縛。

1.3智力水平有差異。每個學生的智力水平存在差異，其接受知識的能力也各不相同，這種差異性決定了教學不能采用統一的手段。學生在小學時期，對數學沒有正確以及完整的認識，很多學生只是會算數，教師也沒有重點培養學生的數學思維，也沒有針對每個學生的實際能力開展教學，導致學生不能得到有效提高。

2.實現數學教學創新的關鍵途徑

2.1創新教學目標。在小學階段，數學是促進學生發展的基礎學科，主要培養學生的抽象能力、猜測能力、分析能力、操作能力以及觀察能力，幫助學生樹立探究意識，運用數學知識解決生活實際問題。教師要創新教學目標，改變傳統成績至上的教學目標，要重點培養學生的知識運用能力，重視學生綜合能力的提高。科學制定教學目標要注意以下幾點：第一，教師和學校要更新教學觀念，進行深入調查，科學制定數學教學目標，確保其準確性和科學性；第二，教學目標要貼近學生實際，科學把握制定原則，進而提高其指導性；第三，教學目標要充分滿足教學要求，起到促進的作用，確保教學目標的實效性。

2.2創新教學方法。創新教學方法要結合小學生的特點以及教學現狀，要從以下幾點進行：第一，要做到根據教學實際需要，對當前教學模式的弊端進行研究后發現，其已經不能有效滿足學生的需求，其促進效果十分有效，因此創新教學方法勢在必行；第二，創新教學方法要以提高教學的質量和實效性為出發點，重視創新效果，保證新型的教學方法可以實現預期效果；第三，教師要積極進行教學實踐，對新型教學方式進行驗證，并且將其推廣，確保創新效果可以充分滿足教學需求。

2.3深層挖掘教材。數學教師在上課之前，要科學規劃上課內容，備課環節是十分關鍵的階段。教師在備課中，要對數學教材進行深層的挖掘和分析，在確定教學目標的同時，還要明確各個知識點的難點和重點。同時，教師要了解學生的數學水平，并且根據教材準備課件、材料、教具等教學設備。當前，我國小學數學教材特別符合小學生的數學水平，其參考習題和課內習題都有一定的指導意義，因此，在數學課堂中，教師要合理把控數學教材，進而提高課堂效率。

2.4利用多媒體進行教學。當前的時代是信息的時代，信息技術已經在多個領域實現應用。運用多媒體進行教學要求學校具有一定的教學條件，而多媒體技術具有活潑、多彩、有趣以及直觀的特點，在數學課堂利用多媒體實現教學不僅僅是形式上的創新，教師還要對備課環節進行重新準備，尋找新的教學資源，而網絡則為教師提供了豐富的資源。因此，運用多媒體進行教學不僅是形式的變化，同時也要利用網絡技術拓展教學內容。

2.5激發學生主動思考。小學生天真可愛、活潑好動，因此，數學教師要針對學生的年齡特點，賦予教學一定的趣味性。學好數學的重要前提是要對數學學科感興趣，因此，在教學中，教師要針對學生特點進行一題多解，激發學生思考意識和探究精神，創新解題思路，并且大膽講出自己的思路。同時，教師還可以運用分組討論的教學方式，活躍課堂氣氛，讓數學基礎較好的學生帶動數學基礎較差的學生，實現共同進步。教師還要提供給學生展示自我的平臺，培養學生的自信心，堅定學生學好數學知識的信念。

3.結語

實現數學教學創新，教師要根據學生的基礎，全面提高學生的思維能力，轉變教學模式，突出學生的主體地位，進而實現數學的教學目的，為學生今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王新波.小學數學教學如何實現教學創新[J].中國校外教育（中旬刊），2014，（10）：126-126.

[2]李敏，丁軍.小學數學教學如何實現教學創新[J].課程