如何培養學生閱讀的興趣

王麗娟

【摘要】本文論述了如何培養學生閱讀的興趣，真正讓學生感受到：閱讀不但可以增長知識，還可以熏陶自己的情感，豐富自己的精神世界，從而培養學生的閱讀興趣。

【關鍵詞】培養學生；閱讀興趣；技巧；經驗

學生閱讀是學生獲得各種知識，索取各種信息的一種有效途徑。也是學生課余消遣、休閑的一項重要活動，學生通過閱讀可以陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養等會有至關重要的作用。但是，對于閱讀，不是每個學生都喜歡，每個學生都興趣。那么，如何培養學生閱讀興趣？

一、 以身示范，與生同讀，誘發學生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師不僅是要教好書，同時也要教學生讀好書。學生在課本上的知識畢竟有限的，隨著學生知識需要量的增加，學生要在課本以外獲取更多的知識，那就是要求進行課外閱讀。但是，學生正處于思想活躍階段，自覺性較低。因此，要想讓學生熱愛讀書，喜歡閱讀。首先是教師要以身示范，與生同讀，要以實際行動影響并帶動學生愛讀書。其次是老師要啟發學生讀好書。學校圖書館的書目很多，學生在沒有引導的情況下，很難找到適合自己需要的書。因此，教師要很好地引導學生不僅要讀經典作品，還要接觸少兒報刊、圖書等，不斷擴大學生知識面，這樣就可以提高學生的閱讀的興趣。三是老師要閱讀一些健康有益的書。既然老師要很好地引導學生閱讀，那么老師就要很好地做好表率，經常閱讀一些內容健康、積極向上的書籍，并積極引導學生閱讀，更好地提高學生對這些書籍閱讀的興趣。

二、給學生讀書的自由，逐漸轉化學生閱讀的興趣

事實說明，并不是學生對所有書籍都感興趣，也不是學生對所有書籍都不感興趣，那得因人而異。常聽到一些家長嘮叨：我的小孩喜歡看武俠小說，而不喜歡看作文選，或名言警句等等。所以在家里經常強制孩子只準看這個，不準看那個，導致學生對閱讀產生厭煩。殊不知，學生閱讀也同我們吃飯一樣，也需要調節口味，增強食欲。學生一天到晚只閱讀與自己課本有關的書籍，時間長了就覺得枯燥無味。如果調節一點時間閱讀一些童話、武俠等書籍，調節自己的閱讀口味，這樣就可以引導學生閱讀的興趣，提高閱讀效率。而且學生在閱讀一些童話、武俠等書籍的時候，也可以從這些書籍中獲取自己需要的知識，比如培養閱讀興趣，提高自己閱讀水平，提高學生對文章的分析能力，以及對文中句子審美能力等等，都有極大的幫助。所以我們不能簡單地否定或批評，要相信學生，給學生一個寬松的閱讀空間，讓給學生一個閱讀自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效，而且不斷地培養了學生閱讀的興趣。這實際上也是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。相反，強制性要求學生閱讀，很可能是達不到閱讀效果，也會造成學生對閱讀的厭煩。

三、培養學生與書為友的習慣，增強學生閱讀的興趣

學生學習不僅是要學好課本的知識，也要學習課外的知識。這就要求學生要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展陳舊的觀念。同樣，老師尤其是語文老師也要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展陳舊的教學觀念和教學方法，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。其次語文教師要盡可能向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受，激發了學生的學習興趣。尤其是一些名著，一些精彩文章，一些優美片段，刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，激發了學生閱讀的興趣。三是語文老師在教學大綱允許條件下，積極與學校圖書館或政府文化部門圖書館聯系，多開展一些閱讀征文比賽、讀書演講比賽、讀書找友等等活動，激發學生對閱讀的興趣，讓學生感受閱讀的樂趣，閱讀的魅力所在。

四、傳授學生閱讀方法，提高學生閱讀效果

培養學生閱讀興趣固然重要，但傳授科學的閱讀方法同樣重要。正確的閱讀方法，可以提高效果，達到事半功倍的目的。相反，閱讀效果不佳，甚至影響學生閱讀興趣。所以，老師尤其是語文老師要主動探索科學的閱讀方法，并把它傳授給學生。這樣，學生就會在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，讓學生真正感悟到了中華文化的博大精深。那么，應該怎樣為學生傳授閱讀方法？我認為：一是抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；二是抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；三是抓意境描寫，發揮想像去讀。通過老師這幾方面的引導，能夠有效地培養學生的閱讀興趣，使之養成喜歡閱讀的良好習慣。學生通過大量的閱讀，使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化”的思想感情。更重要的是增強學生課外閱讀的興趣。

五、創造良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣

俗話說：環境影響人。這話雖是片面，但也可以反映出一些現實。學生在閱讀的過程中，如果放任自流，只是為閱讀而閱讀，肯定沒有收到實效。但如果我們在組織學生閱讀中，積極開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“積累冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入，肯定會得到學生喜歡。尤其是引導小學生閱讀時，如果老師在指導小學生閱讀時，穿插講故事，肯定會吸引學生。小學生一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，聽得津津有味。事實證明：會講課、教學質量高的老師，在課堂上不單單是就課本論課本，而是在講課本內容時間長的時候，老師就會講一個小小故事，或開一個小玩笑，把學生情緒調動起來，學生聽課的積極性一下就調動起來。同樣道理，如果老師在引導學生課外閱讀時，只是閱讀而閱讀，學生久而久之，就漸漸厭煩起來。如果配合開展上述一些活動，學生閱讀的興趣一定很濃，閱讀效果一定會逐漸明顯。

六、介紹好書給學生閱讀，提高他們的閱讀能力和認知水平

學生在選課外閱讀書時，往往很多都感到頭痛，不知選什么書適合自己，也不知什么內容對自己學習有所幫助。所以，作為老師要主動為學生做好閱讀的向導，向他們推薦適合學生學習的好書。首先是根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。如低年級的學生的思維主要是以具體形象思維為主，所以要介紹一些好的圖書，讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。還可以向學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。其次是力爭把課程內容和課外知識有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，學生把適合自己閱讀的書籍帶進教室，學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

學生閱讀興趣不是一兩天的事情，而是靠長期的不斷培養，不斷激發。作為老師要多引導學生閱讀一些好書，閱讀一些適合自己學習內容的書。同時要指導學生掌握一些好的閱讀方法、閱讀技巧。此外還要為學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，努力培養學生與書為友的良好習慣，真正讓學生感受到：閱讀不但可以增長知識，還可以熏陶自己的情感，豐富自己的精神世界，從而培養學生的閱讀興趣。