初中音樂課堂有效教學的實踐研究

黃俊婷

摘 要：當前，在初中音樂教學中普遍存在著教學效率低下的問題，對這一現象進行深入的分析可以發現，這一現狀的產生既有客觀方面的因素影響，也有教師在教學方式方法以及手段等方面的因素影響。作為新時期初中音樂教師，應當強化對當前音樂教學現狀的分析研究，重點針對其中存在的薄弱環節進行優化，切實提升課堂教學有效性。

關鍵詞：有效教學；音樂課堂

音樂課的有效拓展教學是指以文本為載體、以發展音樂素養為目標，在音樂教學過程中通過對課堂學習資源進行必要的遷移延伸，以促進學生擴大音樂視野、增進感知體驗、建構新知識，同時促使學生在音樂的感受與鑒賞能力、表現與創造能力以及對音樂與相關文化的認知、理解能力方面能獲得充分地發展。

一、重視學生創造性思維的培養

創造性思維又稱創新思維，是人類在各種活動中表現出來的富有創見性的高級精神活動。全面提高學生的素質，開發學生創造性思維教育是時代的呼喚，教育的升華。我們知道，音樂存在不具象、無語義等美學品格。而音樂教學就是進行創造教育，培養創造性思維的重要學科，是其他學科不可替代的獨特功能。為了培養學生的創造性思維，我嘗試了以下辦法：一是根據已有的音樂創編歌詞。如在學會了《大海啊故鄉》這首歌后，學生在了解這首歌的背景后，就根據自己平常積累的知識和所見所聞進行歌詞改編，學生學習的興趣很濃烈，在快樂的創作活動中培養了他們的創造性思維；二是隨音樂創編動作。瑞士著名音樂教育家達爾克洛茲認為：“人對音樂的情緒體驗及人的自身情緒體驗的認識，反映都是通過自己的身體和創造來進行的。”因此讓學生隨音樂創編自己喜歡的動作，是他們對音樂最好的感受和表現，新的音樂課本增加了不少旋律優美的舞曲，目的就是讓學生在音樂伴隨下邊唱邊舞，充分感受音樂帶來的樂趣，同時讓學生根據節奏自己編排舞蹈動作，同學們最喜歡那些輕快活潑的音樂，例如《青春舞曲》，在歡快的旋律中同學們跳起了新疆舞。自編自演，樂在其中，學在其中。還可以引導學生對節奏型的創編，學生根據音樂，采用各種打擊樂器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓等，創編不同的節奏類型為歌曲伴奏。課堂氣氛很活躍，充滿生機與活力，這樣的教學活動是培養學生創新思維的一種好辦法。

二、采用互動式教學，來實現音樂課堂有效教學

初中音樂課堂教學中可以利用互動式教學，來實現音樂課堂的有效教學。怎樣做到互動教學呢？不妨從以下兩方面來進行：

1.在音樂課堂中營造一種輕松愉快的氛圍，讓學生樂在其中。

音樂課堂上要進行師生互動教學，關鍵是看教師如何進行引導！在教學過程中，教師要采用不同的教學方法，營造一種輕松愉快的學習氛圍，全面調動學生的積極性和參與意識，培養學生敢唱、敢說、敢做、敢想的思想，并樂于與教師進行互動交流。教師要抓住初中學生好動、好奇的心理特點，采用分組教學方式或游戲教學方式，讓學生在快樂中找尋音樂的激情，使初中音樂課堂充滿快樂和音樂的靈魂，使師生之間、生生之間的互動變得更加默契和融洽，讓音樂課堂教學變得更加生機勃勃。

2.讓學生多進行實踐演練，更好地體驗和感受音樂。

讓學生多進行實踐操練，引導學生調動全身的感官投入到音樂欣賞中去。讓學生歌唱或演奏樂曲的主題和片斷，加深學生對作品的理解，使學生的音樂思維得到充分的調動與發揮，更好地去體會音樂的律動和作品的內涵。例如，在講授“瑤族舞曲”時，先播放音樂，接著讓一部分學生用長笛和打擊樂器演奏音樂主題，再讓另一部分學生隨著音樂的速度、情緒和節奏特點即興舞蹈。同學們把課堂變成了一場瑤族的節日盛會，大家盡情地表演，盡情地歌唱，學生們的情緒高漲，整個教室變成了學生歡樂的海洋，同學們歡天喜地、翩翩起舞，此時此刻，定格在學生們腦海中的除了音樂，就是快樂。最后，教師可以讓學生來談談實踐課的感想，相互進行交流，也增添了學生對作品個性化的見解。

3.豐富音樂教學素材內容。

許多教師在初中音樂教學中固守教材、以本為本，這樣的教學理念雖然沒有原則性的錯誤，但是在新課程改革背景下，這樣的教學理念顯然是狹隘的，沒有充分兼顧到學生的身心發展特點以及本地區的音樂傳統。筆者在教學中將各種有利于音樂教學開展的因素與資源融合進去，對音樂教學內容進行補充，有效地提高了教學內容的針對性與實效性。首先，筆者精選了我國傳統的民歌以及世界各地的部分名曲作為鑒賞內容，補充進音樂教學課堂，實現了教學內容的完善與補充，讓學生在學習中受到美的熏陶。這些經典的音樂作品讓學生充分領悟了音樂的魅力，對于提高學習興趣方面顯然有較大的幫助。其次，筆者結合學生的興趣愛好進行了部分流行音樂作品的補充，有些教師認為流行音樂不能納入課堂，其實這是片面的理念，在流行樂壇也有許多主旋律的作品，擇其精華#去其糟粕，能夠為學生的音樂學習發揮積極的作用。這些作品的加入，不僅活躍了音樂教學課堂，還對學生的審美觀念產生了影響，蘊含了思想教育內容，一舉兩得。另外，筆者還結合本地區的音樂傳統進行了部分內容的補充，不僅補充了嗩吶#笛子等器樂內容，還補充教學了地方戲內容，這些內容貼近學生的學習與生活實際，具有一定的群眾基礎，教學中能夠靈活運用，對于提高音樂教學成效具有積極的作用。

只要我們準確細致地把握教學目標，優化運用教學方式，在教學過程中科學設計自己的言行，充分發揮學生的學習內驅力，使學生在音樂課上始終處于一種積極的學習狀態，就能有效地促進學生知識能力的發展。以上這些因素是相互交織、融合在一起的，必須整合起來考慮才能提高教學的實效性，努力營造一個更有成效的、對學生發展更有意義和價值的課堂。

參考文獻：

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