多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王利宏

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行和新教學(xué)理念的引入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的弊端的逐漸的被發(fā)現(xiàn)，針對這些弊端多媒體技術(shù)日益受到重視并被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)研究多媒體技術(shù)，以便更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；教學(xué)方法如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么巧用多媒體就是一片錦上添花的綠葉。德國教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”多媒體與語文課堂的整合恰恰能更好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使語文課變得更加精彩。下面就是我在小學(xué)語文課堂中巧用多媒體手段而獲得的幾點(diǎn)體驗(yàn)。

一、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時(shí)，我先播放美麗海邊的錄像片。動(dòng)聽的音樂、海浪聲，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學(xué)生得到了美的陶醉，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看完了錄像片后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。

二、巧用多媒體技術(shù)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效率

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文的配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如《烏鴉喝水》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得烏鴉是怎么喝到水的。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置烏鴉想辦法喝水的過程，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“烏鴉是怎么喝到水的？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白由于小石子占了一定的位置而使水位慢慢升高這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，在課堂教學(xué)中只有正確的運(yùn)用多媒體教學(xué)，會(huì)使你的課堂呈現(xiàn)出意想不到的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破知識難點(diǎn)

語文教科書飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。但小學(xué)生由于受到了認(rèn)識能力的限制，對一些較為深?yuàn)W的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。

如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，作者在課文中通過介紹科學(xué)家的三次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，并從中獲得啟示，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使得飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等略為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫面清晰地展示出“蝙蝠”從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。這一復(fù)雜過程，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕庹f，在視覺形象作用下，學(xué)生清晰感接受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。

四、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.教師不能過多依賴多媒體課件。

教師應(yīng)該熟悉用于課堂教學(xué)的多媒體課件中的所有內(nèi)容，同時(shí)更要深刻地理解教學(xué)內(nèi)容本身，哪個(gè)知識點(diǎn)要延伸，哪個(gè)是重點(diǎn)，都要課前精心準(zhǔn)備好。課件中應(yīng)該是提綱性的內(nèi)容，教師按照提綱，去講解和延伸，不易理解的知識點(diǎn)利用動(dòng)畫形象地演示。切忌將教材中的內(nèi)容全部制作在課件中，上課按照課件的內(nèi)容“讀”，滿屏幕的文字，學(xué)生看得很煩，其學(xué)習(xí)興趣就無法調(diào)動(dòng)。

2.在適當(dāng)時(shí)機(jī)使用多媒體課件。

多媒體課件的使用效果與使用時(shí)機(jī)也有很大關(guān)系。有的教師在整節(jié)課中從頭到尾都使用多媒體課件，多媒體課件集文字、聲音、動(dòng)畫、圖片與視頻等多種媒體于一體，有聲音、動(dòng)畫的課件之所以能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是因?yàn)樗艽碳じ泄伲虝r(shí)間的刺激學(xué)生接受很好，但如學(xué)生長期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生疲勞感，學(xué)生會(huì)覺得看的全是動(dòng)畫，聽的全是聲音，具體學(xué)了什么知識，全然不知，影響教學(xué)效果。什么事物都會(huì)過猶不及，多媒體課件是以輔助教學(xué)為目的的，所以提倡在適當(dāng)時(shí)機(jī)使用多媒體課件，因此，教師課前要周密考慮，哪些內(nèi)容、哪幾環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件最適宜、最有效、最能提高教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用是不容忽視的，他能夠把文本、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)多種感官獲取相關(guān)信息，從而提高信息傳播效率。在語文教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄笫挛镄蜗蠡⒂^事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，能夠多角度、多層面地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與教學(xué)效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。當(dāng)然，盡管多媒體教學(xué)有著相當(dāng)多的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不應(yīng)忘記它只是一種輔助手段，不應(yīng)該忽視教師的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)教學(xué)方法。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要掌握得適時(shí)、適處、適量、適度，力求科學(xué)、合理、生動(dòng)、有效。這樣才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒，讓語文課堂更精彩！