提高學生學習數學興趣的有效對策

景連托

隨著新一輪教學改革的深入開展，在數學教學中有目的、有計劃地培養學生的學習興趣，提高思維能力，是我們每個教師都特別關注的問題。在教學中通過觀察能力的培養使學生產生學習興趣，重視實踐操作能力，能夠發展學生學習興趣。做到以上這些，就需要教師有一些切實可行的有效對策。

一、加強直觀教學，夯實培養學生學習數學興趣的基礎

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應該充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具備看得見摸得著的優點，好的“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮樂趣，如：在教學“長方體的認識”這節課時，讓每個學生把長方體火柴盒的六個面都糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什么形狀，面與面之間有什么關系？因為學生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導下進行了觀察，都能有條理的把觀察的結果敘述出來，緊接著引導學生觀察其他部分，每個學生都積極參加了這一師生雙邊活動，興趣也很高，都爭先恐后舉手發言，最后又由學生將長方體各部分的特征完整做了敘述。

二、抓住心理特征，探索培養學習數學興趣的良策

在數學教學中，大家體會到：凡是能積極主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快提高。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械被動學習轉變為創造、主動學習。

三、發揚愛心教育，創造保持學習數學興趣的環境

著名教育學家陶行知說過“膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性中最重要的試金石。”在數學教學中，教師首先要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感，同時，教師要充分尊重和信任學生，把學生看成知識的主動探索者，創造和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習，本人認為給學生關愛就是增強他們學習興趣，學習信心，提高學習效率。因此，在教學中，本人努力做到尊重學生的意見，寬容學生的誤見，鼓勵學生的創見，鼓勵他們獨立思考，善于用贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如臨春風、如沐春雨般溫暖。不要挫傷他們的信心，而應給予啟發開導。本人記得有一次，在教學《商的不變性質》時，引導學生從上到下觀察，12÷4﹦3；120÷400﹦3；1200÷400﹦3這組算式的被除數、除數各是怎樣變化的，你從中發現了什么規律？經過學生一段時間的交流后，本人發現班里的學習成績差一些，課上從不舉手發言的高志龍把手舉了起來，我高興地把他叫起來，但他卻站在那里支吾了半天也沒說出個所以然來，這時，其他同學坐不住了，一些調皮的學生開始譏笑他，學習好的學生也不耐煩地埋怨他耽誤了時間，再看看高志龍，臉漲得通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學，從他膽怯的目光中我可以感覺到連他自己都失去了信心，想卻步了，我走過去，拍著他的頭，親切地說：“沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這說明你想和大家一起努力學習了，你第一次當著老師和同學發言，難免緊張，但你可以把你看到的和想到了慢慢說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢，當時高志龍很激動，用顫抖的聲音結結巴巴地說出了自己的觀點，居然是對的，教室里立刻響起了一陣熱烈的掌聲。本人感慨萬千，我們多給學生關愛鼓勵，還有什么困難能讓望而卻步呢？把關愛獻給學生，把信心給予學生，這是培養學生興趣的感情基礎，所以，做教師的要舍得與學生進行感情投資，這樣，才能拉近師生距離，以便學生親其師，信其道。

四、強化觀察能力，生成提高學習數學興趣的動力

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素。在小學數學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質，發現規律，達到不斷獲取新知，培養能力和發展智力的目的，在教學中要盡量舉一些學生熟悉的實例，運用幻燈、模型、實物、多媒體等教學手段，形象而直觀地引導學生去觀察、分析、綜合，從而激發學生學習知識的興趣，使學生在輕松愉快的環境中能夠化繁為簡，化難為易地掌握所學知識，而不至于在深奧的迷宮中迷失方向，所以，在教學中不脫離生活實際，讓學生人人都學有用的數學知識，拋棄那些不切實際的機械式的所謂“奧數”知識，這樣學生學習起來感到越來越輕松，越來越感興趣，為今后的學習打下堅實的基礎，本人認為學生對知識的認識和積累，都是通過觀察實踐得到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創造，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想象力，既增加了數學的趣味性，又創造了良好的課堂氣氛。

五、多角度、多層面地進行教學，搭建培養學習數學興趣的橋梁

綜上所述，數學教學激發學生學習興趣是重要的一環，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。數學課培養學生學習興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要是選擇適當的教學方法，作為數學教師應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，只要有興趣，就能學好數學，就會在學習的道路上越走思路越寬廣，越走素質越來越提高。

十年樹木，百年樹人，我們教師從事的是太陽底下最崇高、最偉大的工作——人類靈魂的工程師，新時代需要大量人才去建設，去發展，讓我們攜起手來，戮力同心，為實現中華民族的偉大中國夢貢獻出自己應有的力量。