淺談幼兒園里培養幼兒的安全意識

楊順艷

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0110-02

幼兒的生長發育十分迅速但遠未完善，幼兒的可塑性很強但知識經驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，幼兒的心靈稚嫩純潔但特別容易遭到傷害，而生命的健康是從事其他一切學習活動的必要前提。為此，保護幼兒的生命理所當然地成為幼兒園的首要任務。

一、培養幼兒的安全及自我保護意識

首先，讓幼兒掌握一些關于安全的基礎信息，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱；懂得保護身體各部分器官；利用活動室的環境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。

其次，要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子自己手中，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，而且即使預見到危險，也并不意味著能代替孩子避開危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險品，對幼兒來說是永遠的誘惑。如果我們費很大力氣讓幼兒遠離它們，不如在適當的時候讓幼兒學會正確的操作來控制和利用它們。

二、創造良好的環境，使幼兒形成自我的意識

兒童教育學家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把健康放在第一位。因此，幼兒園的環境應是關注幼兒的健康和安全的。教師應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，于是與幼兒進行商量，我們決定在室內布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記，我們就從認識安全標記入手。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。在活動區，我們還開設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。在進行活動區活動時，通過游戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

三、引導幼兒找出身邊的隱患

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導，因此，在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。像在我班開展的“人人爭當安全小衛士”活動中，讓幼兒親自找一找身邊哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。我們師生商定，一起來設計標志，并把它們貼到適當的位置上。如：“小心觸電”的標志貼在了活動室的電源插座旁；“當心滑倒”的標志掛在了易摔跟頭的廁所臺階旁；“注意安全”的標志我們做了塊大牌子放在了幼兒園大門口；通過這一系列活動，“安全”兩個字已深深印在幼兒的心里，無需老師再過多提醒。

四、通過形式多樣的教育活動，促進幼兒自我保護能力的發展

幼兒在戶外發生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內容。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時一些粗淺的自我保護的方法，我們設計了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創可貼的小豬，通過觀看圖片，大膽想象小豬受傷的原因，并說出怎樣做才不會受傷。開始幼兒看到滿身貼著創可貼的小豬時都哈哈大笑，但一會就被情節吸引了，都開動腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動的方法。如萬一摔到，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中教師還請幼兒進行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。一系列的教育活動，使幼兒學會了如何游戲，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習慣，起到了自我保護的作用。

五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能

小班幼兒具有好奇心強、好動、隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動。教師要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點。以往的教學可能會過分的關注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進行安全教育后，我們設計了“手指劃破了”的活動，通過我班幼兒月月由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人。并經常鼓勵幼兒正確使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。

經過一段時間的安全教育，我們發現在活動中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

（責任編輯 陳 利）