研讀馬克思主義經典著作，促進思政課教學

蘆凈

摘 要： 研讀馬克思主義經典著作有助于思想政治理論課教師堅定馬克思主義理想信念，夯實馬克思主義理論功底，透徹理解中國化馬克思主義理論。研讀馬克思主義經典著作要精選細讀。將馬克思主義經典著作理論有機貫穿、融合于“概論課”教學中，做到理論聯系“三個實際”：中國國情實際、社會熱點實際、學生成長實際。

關鍵詞： 馬克思主義經典著作 “概論”課 研讀方法

高校思想政治理論課是傳授馬列主義思想的主渠道，研讀馬克思主義經典著作有助于夯實思政課教師理論功底，提高思政課教學實效。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）是一門介紹馬克思主義中國化理論成果的思想政治理論課，它與馬克思主義經典理論著作有天然、密切的關聯，“概論”課教師研讀馬克思主義經典著作理論，有其重要的現實價值。如何研讀馬克思主義經典著作及理論，如何將其有機貫穿、融合于“概論”課教學中，這是值得探討和實踐的問題。

一、研讀馬克思主義經典著作的現實價值

（一）堅定馬克思主義理想信念

近幾十年來，國際形勢變幻莫測，國內改革開放異彩紛呈，各種思想觀念交鋒融匯，人們的思想日益多元化。研讀馬克思主義經典著作可以讓我們更深刻理解馬克思主義思想，堅定馬克思主義信仰。

以經典著作《共產黨宣言》和《資本論》為例。

作為馬克思主義創立標志的《共產黨宣言》中有這樣一句話：“一個幽靈，共產主義的幽靈，在歐洲游蕩。為了對這個幽靈進行神圣的圍剿，舊歐洲的一切勢力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法國的激進派和德國的警察，都聯合起來了。”這句話反映了19世紀歐洲真實的社會現實，馬克思和恩格斯對此揭示的是，任何時代都有對立階級的存在，不論時代差異和階級差別，他們都有共同屬性——壓迫者和被壓迫者。《共產黨宣言》要求全世界無產階級看到資產階級本質和弊端，明確自己的地位和使命，促使全世界無產者聯合起來，推翻資本主義制度，為自身乃至全人類的解放而奮斗，實現共產主義。中國共產黨正是在馬克思主義思想指導下推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義，取得了中國革命的勝利，社會主義建設和改革取得了巨大成就，這讓我們見證了馬克思主義運用于中國實踐的成功，以及作為真理的科學性和思想武器的力量所在。

馬克思主義的經典著作《資本論》是一部系統的、邏輯嚴密的經濟學著作。它深刻論證了資本主義產生、發展、滅亡的歷史必然性，揭示了它內部不可克服的矛盾及其必然被社會主義取代的客觀規律。現時代，學習《資本論》對于了解和研究資本主義的許多問題、分析金融危機的原因、把握全球化發展趨勢非常有益；對研究中國的社會主義市場經濟問題等也有極大幫助。

雖然馬克思主義創立至今已有160多年了，但對它的研究和運用從沒有停止過。不僅社會主義國家研究它，以它作為指導思想，目前在西方也有許多學者在研究它，試圖從中尋找解決當今的經濟問題、貧富差距的社會問題、人與自然的環境問題等的方法。劍橋大學曾舉辦評選“千年偉人”的活動，結果馬克思第一，愛因斯坦第二。同年英國廣播公司BBC以同樣的主題進行評選，馬克思依然名列榜首，而愛因斯坦、牛頓、達爾文則分列二、三、四名，這表明馬克思作為一位哲學家、社會科學家、歷史學家和革命者所取得的成果在今天也得到西方學術界的尊重，馬克思主義在今天依然可以為人們解決現實問題帶來借鑒、指導意義，它的思想光輝依然在閃爍。

在當今中國，馬克思主義是中國特色社會主義建設的指導思想，社會主義、共產主義是我們的理想和信念。但這種理想信念并不是空洞的說教，而是建立在科學理論武裝的基礎之上，是理性的、現實的選擇。只有認真研讀馬克思主義經典著作思想，真正認識、理解馬克思主義思想，以馬克思主義思想武裝我們的頭腦，才能堅定馬克思主義理想信念，在實踐中歷史地、具體地運用馬克思主義，不斷發展、創新馬克思主義。

（二）夯實馬克思主義理論功底

廣義的馬克思主義，不僅指馬克思、恩格斯、列寧等的觀點和學說，而且包括后人的發展，如毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等。學習馬克思主義經典著作有助于夯實馬克思主義理論功底。

學習了恩格斯的《路德維希·費爾巴哈與德國古典哲學的終結》，我們知道了馬克思主義哲學產生的理論來源和自然科學基礎；懂得了社會歷史發展的客觀規律性、人民群眾是歷史的創造者、階級斗爭是階級社會的發展動力、經濟基礎決定上層建筑等歷史唯物主義的基本原理；明確了馬克思主義哲學的創立是哲學發展中的偉大變革。

學習了毛澤東的《矛盾論》，我們懂得必須將馬克思主義基本原理運用于中國具體實踐，學會把握矛盾的特殊性，并理解了在中國半殖民地半封建社會這樣特殊的國情下為什么要走農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。

學習了《鄧小平文選》，我們比較深入了解了鄧小平理論，從整體把握了鄧小平圍繞“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這個根本問題所主張的中國社會主義的發展道路、發展階段、根本任務、發展動力、外部條件、政治保證、戰略步驟、黨的領導和依靠力量及祖國統一等系列理論，掌握了中國化的馬克思主義重要思想。

正如習近平所指出的：“馬克思主義經典著作包含著經典作家所汲取的人類探索真理的豐富思想成果，體現著經典作家攀登科學理論高峰的不懈追求和艱辛歷程。”研讀馬克思主義經典著作，可以把握馬克思主義基本原理、基本方法，把握中國化的馬克思主義理論，夯實馬克思主義理論功底。

（三）透徹理解中國化馬克思主義理論

中國特色社會主義理論體系是馬克思主義基本原理與當代中國實際相結合的產物。無論是鄧小平理論、“三個代表”重要思想，還是科學發展觀等重大戰略思想，都是既堅持了馬克思主義基本原理，又與時俱進地發展了馬克思主義。要想學好中國特色社會主義理論體系，準確理解和把握其精髓，就必須深入學習馬克思主義經典著作。因為馬克思主義經典著作是馬克思主義理論的本源，只有從源頭上學，才能弄清楚中國特色社會主義理論的來龍去脈，從而加深理解，并運用于中國實踐。

如，學習馬克思關于人與自然辯證統一關系的思想，要求處理好人與自然的關系，由此就能理解在目前中國經濟、政治、文化、社會等方面建設的基礎上為什么還要突出強調生態文明建設，實現人與自然的和諧；學習馬克思主義關于生產力與生產關系的理論，我們可以更好地理解為什么中國要全面深化改革，改革的目的在于通過變革生產關系促進生產力的解放和發展。

二、精選細讀馬克思主義經典著作

古語云：“開卷有益。”馬克思主義經典著作卷帙浩繁，我們的時間是有限的，通讀全部經典著作是不現實的，這就涉及學習經典著作的選擇問題。結合“概論”課教學，我們可以圍繞“概論”課的教學內容，突出重點，精選細讀。

“精選”就是要本著為教學服務的原則，精心選擇與“概論”課程相關的著作學習，如《共產黨宣言》、《資本論》、《星星之火可以燎原》、《反對本本主義》、《實踐論》、《矛盾論》、《論十大關系》、《為人民服務》、《鄧小平文選》等著作，都與“概論”課教學內容直接相關，很多原理內容都引自這些著作。這樣的學習可以追根溯源，尋找到原理知識的依據。

“細讀”就是要深入細致領悟經典著作的精髓，不是走馬觀花、囫圇吞棗，而要深刻把握經典著作的寫作背景、表達的本質思想、歷史意義及現實價值等。正如習近平所說，學習和研究馬克思主義經典著作“浮光掠影不行，淺嘗輒止不行，必須專心致志地讀、原原本本地讀、反反復復地讀，通過細嚼慢咽去感悟馬克思主義經典著作歷久彌新的思想價值”。

三、將馬克思主義經典著作理論有機融合于“概論”教學中

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”這告訴我們，馬克思主義的歷史使命在于指導人類實踐。馬克思主義理論具有較強實踐性，它必須與實踐相結合，才能充分發揮巨大威力。

研讀馬克思主義思想，目的在于學以致用。在學習過程中，不能片面地引用經典作家的個別詞句，不能生搬硬套，而是運用馬克思主義的立場、觀點和方法，具體研究中國的現狀和歷史，具體分析中國革命的實際問題，分析中國特色社會主義建設過程中的實際問題，并找出相應解決方法。要本著實事求是的態度，理論聯系實際。

如何將馬克思主義經典著作思想與“概論”課的教學有機融合呢？筆者認為，應該在教學中將重點聚焦于“中國國情實際”、“社會熱點實際”、“學生成長實際”三方面問題，學習和運用馬克思主義思想分析解決這些問題，如此才能取得良好的教學實效。

（一）聯系中國國情實際

馬克思主義經典著作蘊含的是馬克思主義基本真理，是“普遍”，而“概論”課介紹的是中國化的馬克思主義理論成果，是具有中國“特色”的“特殊”思想。在教學中就要處理好“普遍”與“特殊”的關系，在“概論”課教學中，要教育學生將“普遍”真理放在中國革命和建設的“特殊”國情中理解運用。要讓學生明確，馬克思主義之所以能成為當今中國的指導思想，正是因為自從它被傳播到中國，中國共產黨能將它與中國的國情相結合，指導中國革命、建設、改革取得勝利和成功。什么時候我們做到了基本原理聯系中國國情，我們就勝利了，如中國30多年的改革、走中國特色社會主義道路取得的成功；反之就遭受挫折，如不顧中國國情的“大躍進”，盲目冒進。“文化大革命”偏離經濟重心而貽誤發展時機。

（二）聯系社會熱點實際

馬恩列毛等思想理論與學生的生活有一定的時間距離，在“概論”課教學中一定要聯系當今社會各類現實問題、熱點焦點問題應用，尋找它對現實的啟示、指導作用。

如在我國的城市化進程中，在一定程度上存在孤立、片面地看問題的思維。在城市規劃方面存在隨意性，一些道路如同“馬路拉鏈”，“拆了建，建了拆”；城市整體建設中缺乏對文化遺產等資源的保護意識，導致一些珍貴的文化遺產無法傳承，給后代留下遺憾；片面追求經濟建設的指標和速度，忽視生態文明建設。在教學中，要引導學生運用馬克思主義聯系、發展、全面看問題的思想分析這些社會問題。

（三）聯系學生成長實際

“概論”課教學是為學生理解、掌握中國化馬克思主義理論知識、提高運用理論分析問題能力服務的。在“概論”課教學中，所運用的經典理論思想應當聯系學生的理解能力與思想困惑，讓學生感覺到學習這些理論有用，感覺到理論的科學性與現實性，而非枯燥難懂、乏味的大道理。

如在講科學發展觀及全面建成小康社會內容時，教育學生把社會全面進步和人的全面發展結合起來。馬克思主義認為促進人的全面發展是社會發展的本質要求，人的全面發展和社會發展有內在的必然聯系。在中國特色的社會主義建設中，不斷推進人的全面發展也是全面建成小康社會的客觀要求，只有人的全面發展，才能確保小康社會的全面建成。那么高職院校的大學生如何在全面建成小康社會的進程中實現自我全面發展呢？在教學中可以引導學生討論，最終達成共識：全面發展的大學生應該是德才兼備的，既要樹立正確的“三觀”和社會主義核心價值觀，提高道德修養、法律素質、心理素質，又要學好專業知識，提高專業技能，培養創新精神。

參考文獻：

[1]習近平.認真學習馬克思主義經典著作不斷推進中國特色社會主義事業[N].人民日報，2011-05-14.

[2]馬克思恩格斯.共產黨宣言[M].北京：人民出版社，1971.