多媒體環(huán)境下高中思想政治教育面臨困境與突破

唐華望

摘要：隨著計算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，新課改的不斷深入，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。就高中思想政治教育而言，在多媒體環(huán)境下，其教育方式和教育手段都發(fā)生了許多的改變。多媒體教學(xué)在為高中政治教育教學(xué)帶來便利的同時，也使其面臨著更多新困境。因此，本文將結(jié)合高中思想政治教育的困境，提出相關(guān)的突破措施，以期能夠為廣大的高中思想政治老師提供一定的理論參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；高中；思想政治教育；困境；突破

一、在多媒體環(huán)境下，高中思想政治教育所面臨的困境

1、對多媒體教學(xué)的功能認(rèn)知不足。就當(dāng)前而言，在多媒體環(huán)境下，高中思想政治教育所面臨的首要困境就是，許多高中思想政治老師在對多媒體教學(xué)的功能認(rèn)識上，還存在許多的不足。一部分高中思想政治老師認(rèn)為完全沒有必要在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的思想政治教學(xué)。而還有一部分高中思想政治老師在實(shí)際教學(xué)過程中，過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)。

2、多媒體環(huán)境下，高中思想政治在教材方面使用不當(dāng)一方面，一些高中思想政治老師認(rèn)為課堂上有多媒體技術(shù)，有計算機(jī)設(shè)備，沒有必要對教材進(jìn)行過多地研究和探索。一味地追求教材外新的思想、新的觀點(diǎn)以及新的素材，使得教材在課堂教學(xué)中的地位極大下降，教材中的知識沒有得到開發(fā)和研究。另一方面，還有一些高中思想政治老師過分強(qiáng)化教材的作用，對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行不斷地深挖和補(bǔ)充，偏離了高中思想政治教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，使高中生在學(xué)習(xí)思想政治知識時，分不清主次，讓高中思想政治教學(xué)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、多媒體環(huán)境下，高中思想政治教學(xué)在課件設(shè)計方面處理不當(dāng)在媒體環(huán)境下，高中思想政治老師在進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計時，往往更加注重課件的形式，而忽略了課件的教學(xué)內(nèi)容。第一，一些老師將思想政治課堂變成了單一的課件展示教學(xué)或者課件播放教學(xué)，老師和學(xué)生之間的溝通極少，既沒有發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，也沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。第二，一些老師在制作相關(guān)課件時，對課件的外在形式進(jìn)行藝術(shù)化地包裝，混淆了教學(xué)內(nèi)容和課件之間的主從關(guān)系，使學(xué)生的注意力被與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西吸引，影響課堂的教學(xué)效率。

4、多媒體環(huán)境下，高中思想政治在教學(xué)方法方面選擇不當(dāng)。在多媒體環(huán)境下，一些高中思想政治老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一方面，過分看重多媒體教學(xué)的直觀性展示特點(diǎn)，忽視了對思想政治抽象概念、理論的歸納和總結(jié)。另一方面，重復(fù)利用課件進(jìn)行相關(guān)知識的簡單演示，在思想政治思維方面，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。

5、多媒體環(huán)境下，高中思想政治教學(xué)主體的偏離。在多媒體環(huán)境下，許多高中思想政治老師將多媒體當(dāng)做教學(xué)主體，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂中老師能做的事情，多媒體可以完全代替。從而導(dǎo)致課堂上一直由多媒體在單方面地“唱戲”。這種錯誤的做法，就是因為老師忽略了自身的“引導(dǎo)者”、“合作者”身份，以及學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)主體的改變，使得課堂形式過于單一，課堂氣氛不夠靈活，老師的個人風(fēng)采無法得到展示，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)課件

正確處理多媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)手段都是服務(wù)于教學(xué)目的，多媒體教學(xué)手段更是如此。因此，多媒體教學(xué)手段的選擇必須緊密結(jié)合高中思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。如果多媒體教學(xué)手段不適用于當(dāng)前知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么老師就必須放棄多媒體教學(xué)手段，采取其它有效的教學(xué)手段，進(jìn)行知識的講解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)制作方面，老師要盡量簡化課件的外在形式，多對課件中的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，

三、妥善處理多媒體教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

在選擇多媒體教學(xué)手段時，老師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這樣才不會使課堂偏離思想政治教學(xué)本身。第一，根據(jù)高中思想政治教學(xué)的具體知識內(nèi)容和細(xì)節(jié)，對多媒體教學(xué)手段進(jìn)行選擇。對于具有直觀形象特點(diǎn)的思想政治知識，例如，思想政治圖片、思想政治知識結(jié)構(gòu)圖、思想政治知識影片、思想政治數(shù)據(jù)圖等信息，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對于抽象性的理論知識，則主要依靠老師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。通過交流、合作等方式調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。第二，結(jié)合高中思想政治教材，并對其進(jìn)行整合，選擇合適的多媒體教學(xué)手段。通過兩者的有效融合，改變那些一味鉆研教材或一味進(jìn)行多媒體展示的教學(xué)問題。

四、結(jié)語

通過本文的分析可以知道，在多媒體環(huán)境下，高中思想政治教育還存在功能認(rèn)識不足，課件設(shè)計、教材使用、教學(xué)方法使用不當(dāng)，教學(xué)主體偏離的困境。但是這些問題不是無法解決的，重要的是，在具體的教學(xué)過程中，首先，正確處理多媒體教學(xué)技術(shù)和老師、學(xué)生之間的關(guān)系。其次，選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)課件。最后，妥善處理多媒體教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。

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