初中英語(yǔ)記憶方法的探索

韓偉

摘要：英語(yǔ)單詞是構(gòu)建英語(yǔ)的基本元素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難點(diǎn)就是單詞的記憶，單詞量的多少將直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，影響到他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培育，影響他們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、聽讀能力、閱讀能力。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速高效地記憶英語(yǔ)單詞，已經(jīng)成為英語(yǔ)教師必須面對(duì)的一道課題。本文旨在尋求到讓學(xué)生能夠高效持久地將單詞記住的方法策略，使他們養(yǎng)成良好的記憶單詞的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：記憶；聯(lián)想；諧音；密碼；非智力

筆者至今從事八年的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育，深刻體會(huì)到農(nóng)村英語(yǔ)教育的發(fā)展極其艱難。原因多種多樣，其中重要的因素是小學(xué)沒有開展英語(yǔ)教育，到了初中突然接觸陌生的英語(yǔ)單詞，對(duì)單詞的記憶無(wú)從下手，記不住單詞自然就影響整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，因此，筆者結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)心得及近幾年使用《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)單詞記憶策略作一些探索。

一、機(jī)械式記憶法

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。四至七天不重現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至消失殆盡。同時(shí)他的實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)遺忘主要受記憶材料的性質(zhì)這一因素的制約。學(xué)習(xí)者對(duì)于沒有重要意義的、不感興趣的、不需要的材料的遺忘速度最快，而對(duì)于重要的、有意義的、感興趣的材料遺忘較慢。從此可知學(xué)生第一次跟教師學(xué)習(xí)每個(gè)單詞的音形義即是recording（錄入），錄入的深刻度很大程度取決于學(xué)生的主觀因素。以后對(duì)所學(xué)單詞的運(yùn)用即是retrieving（提?。＝橛诔鯇W(xué)和應(yīng)用之間即是retaining（保留）階段。所謂記憶就是這樣一個(gè)長(zhǎng)時(shí)記憶的過程，單詞的初學(xué)可看作是短時(shí)記憶。那么單詞的記憶就是一個(gè)由短時(shí)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)化過程。如何把單詞的短期記憶變成長(zhǎng)期記憶，筆者總結(jié)為一個(gè)六步傳統(tǒng)周期記憶法。

第一步是10分鐘記憶周期。在10分鐘內(nèi)對(duì)記憶的單詞印象最為清晰，而后漸漸變得模糊。所以學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，用10分鐘的時(shí)間記憶10至20個(gè)單詞，然后不再繼續(xù)記憶新單詞。10分鐘后，復(fù)習(xí)剛剛記憶的單詞一遍。

第二步是30分鐘記憶周期。在第一遍復(fù)習(xí)結(jié)束，30分鐘后再次復(fù)習(xí)一遍，讓剛剛記住的單詞印象更加深刻。

以此類推，第三步記憶周期為24小時(shí)，第四步記憶周期為4天，第五步記憶周期為7天，第六步記憶周期為15天。這樣學(xué)生就能很好的實(shí)現(xiàn)單詞的短期記憶向長(zhǎng)期記憶的轉(zhuǎn)化。

二、現(xiàn)代式記憶法

現(xiàn)代式方法記憶英語(yǔ)單詞，對(duì)學(xué)生的要求比較高，不像傳統(tǒng)記憶單純化機(jī)械記憶為理解記憶。單詞記憶的過程中要求學(xué)生具備四種能力：①集中注意力。②觀察力。③想象力。④創(chuàng)造力。注意力的集中是一切記憶的基石，如果注意力不集中，就無(wú)法記住任何東西。注意力的集中是可以通過訓(xùn)練達(dá)到的。只有具備優(yōu)秀的集中力，才能擁有出色的記憶力、觀察力、和創(chuàng)造力。集中力的訓(xùn)練可以學(xué)習(xí)日本須崎恭彥著的《5分鐘集中力訓(xùn)練》。他的方法簡(jiǎn)單易學(xué)。 出色的觀察力在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)多角度觀察單詞的結(jié)構(gòu)，它是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。創(chuàng)造力和觀察力對(duì)非傳統(tǒng)記憶的熟練度影響密切。非傳統(tǒng)英語(yǔ)單詞記憶法沒有對(duì)錯(cuò)，只看有沒有效果。在記憶單詞的同時(shí)，有時(shí)還會(huì)用到夸張和不合邏輯的想象。以下是幾點(diǎn)具體方法與讀者商榷。

1、聯(lián)想法 。聯(lián)想記憶分為自然聯(lián)想和荒謬聯(lián)想。本文主要講的是荒謬聯(lián)想?；闹嚶?lián)想必須遵循三個(gè)法則。①信息圖像化。②串聯(lián)各個(gè)信息。③情節(jié)夸張化。遵循以上三個(gè)法則的英語(yǔ)詞匯記憶既生動(dòng)有趣，又能形成記憶鏈。只要想起記憶材料的其中一環(huán)就可以順藤摸瓜，回想起其他的內(nèi)容。例如筆者在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit1中的部分單詞building、astronaut、rocket、space、space station、fly、took、moon、I′ll、 fall這十個(gè)詞時(shí)，是這樣教學(xué)生聯(lián)想記憶的：炸了美國(guó)五角大樓（building）的宇航員（astronaut）駕駛著長(zhǎng)征火箭（rocket）逃往太空（space）在太空站（space station）加足燃油飛回（fly）家準(zhǔn)備攜家人逃往月球（moon）時(shí)我將（I′ll）早已準(zhǔn)備好的高射炮把它擊落（fall）了下來(lái)。聯(lián)想的同時(shí)把這些過程圖像化就會(huì)順序不亂的記住這些單詞。

2、諧音記憶法。利用諧音記憶法可以快速達(dá)到記憶英語(yǔ)詞匯的目的，這是個(gè)非常愉快的過程，一掃以往背單詞的枯燥乏味。例如，新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)中的spider n.蜘蛛【諧音】失敗的——失敗的蜘蛛變成了成功的蜘蛛俠。這樣單詞的音和義就一并記住了。

3、密碼記憶法。所謂密碼即是給要記憶的單詞的字母或字母組合重新下定義。密碼記憶方法沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，適合自己的就是最好的。以下方法僅供參考。①序列密碼記憶法。序列密碼是把看似沒有規(guī)律可尋的組詞字母重新調(diào)整字母的排列順序，使其產(chǎn)生奇妙的含義，加深大腦的記憶痕跡，增強(qiáng)單詞的記憶效果。②拼音密碼記憶法。英語(yǔ)字母的拼寫與漢語(yǔ)拼音的拼寫基本相同（只是拼音中沒有v）。在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)借助漢語(yǔ)拼音給記憶提供了很大的想象空間。

三、拓展式記憶法

1、引入多媒體，加深單詞的理解記憶。隨著信息技術(shù)日益普及，給我們生活帶來(lái)更多的豐富多彩。尤其是多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是多媒體形象，豐富，生動(dòng)的特點(diǎn)給教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了一次全新的革命。根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過多媒體對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行不同形式、不同彩色、不同拆解、不同組合，可以極大地推助學(xué)生記憶單詞的效率，如對(duì)cup-board（杯子托板）單詞的多媒體展現(xiàn)，可以將“cup”與“board”以不同著色進(jìn)行拆解，通過色彩的刺激，讓學(xué)生更加直觀地了解該單詞的構(gòu)建，不僅可以有力吸引了學(xué)生的注意力，而且有助于加深對(duì)單詞的理解和記憶。再如“unexpected”這個(gè)單詞，通過多媒體將其拆解成“un”、“expect”與“ed”三個(gè)部分，讓學(xué)生一看這個(gè)單詞便有一種醍醐灌頂、恍然大悟的感覺，從而不會(huì)被突如其來(lái)的“龐然大物”所嚇倒，這種方式不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，還有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法改善。

2、引入游戲活動(dòng)，加深單詞的理解記憶。由于漢語(yǔ)語(yǔ)系與英語(yǔ)語(yǔ)系之間存在著很大差異，從而導(dǎo)致教學(xué)中存在不少困難，根據(jù)筆者了解來(lái)看，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說，初中英語(yǔ)單詞記憶就是學(xué)生的一個(gè)強(qiáng)大難題，成為嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培育的一大障礙，也是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)“攔路虎”，實(shí)踐證明，機(jī)械的死記硬背是很低效的，也是不能持久的，必須導(dǎo)致“縷背縷忘、縷忘縷背”的結(jié)局，久而久之，學(xué)生就在“屢背屢忘、屢忘屢背”當(dāng)中將學(xué)習(xí)興趣殆盡。根據(jù)初中生的年齡、生理與心理特征進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為他們還具有強(qiáng)烈的好玩心理，對(duì)此，教師有必要對(duì)此加以利用，通過引入一些游戲活動(dòng)，例如：讓學(xué)生扮演各種動(dòng)物：cat（貓）、dog（狗）、rabbit（兔子）、panda（熊貓），tiger（老虎）……，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中加深單詞的記憶，這樣不僅可以有效濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而且還可以培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，此外，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。

本文提出的記憶策略，希望對(duì)讀者起到的是拋磚引玉的作用。在記憶的過程中，要注意傳統(tǒng)的音形義記憶是基礎(chǔ)，在運(yùn)用各種非傳統(tǒng)方法的同時(shí)還要自覺進(jìn)行規(guī)劃和管理，多用多練。要下苦功也要下巧功，多種方法互為補(bǔ)充，使其達(dá)到最佳的記憶效果。