中考語文句子排序題答題指津

井永戰

中考語文考查語言運用的連貫性主要是以句子排序題的形式出現的。句子排序題看似簡單，實則比較復雜，得分率一般不高，有較強的區分度。怎樣解答此類題呢？

第一步，認真閱讀材料，明確體裁和中心。做句子排序題，首先要認真閱讀語段，明確體裁，把握語段特點。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有時在段尾，極少在中間。然后，我們可以根據“中心句”或“總領句”來確定首句或尾句。對于描寫性語段，一般要從描寫對象、描寫內容、描寫角度、描寫順序、事物特點、段落結構等方面入手。

第二步，理清思路。不同體裁的文章，思路也會有所不同：記敘文的句序常常以時間、空間或事情的發展過程（起因、經過和結果）為順序；議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。理清思路，有利于從整體上理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結合的句式，講究押韻、平仄、對稱。

第三步，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系。從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系往往體現在一些語言標志上。①關聯詞語的呼應，或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……②暗示性詞語的使用。“同時”表示并列，位在后；“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”“現在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結論；“諸如此類”，表示綜合……③有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內容后面。④句子之間的過渡、對應關系（內容上、形式上），也往往體現語言順序的一致性。⑤陳述對象前后一致。抓住這些語言標志，可以把握句與句之間的邏輯關系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。

在給句子排順序感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯系的句子組合成句子“單元”，化零為整；然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進行組接整合，從而完成排序。

第四步，聯讀語感檢驗。在完成前面三步之后，將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有感覺不對的地方，如果有，給予調整，直到感覺流暢為止。

例1：比較分辨下列這組句子不同的說話重點，選出與兩句橫線處銜接最恰當的一組（ ）。

①我走進會場，正中懸掛著大紅橫幅，兩側綴著金黃的流蘇，四壁張貼著標語，_______。

②我走進會場，大紅橫幅掛在正中，金黃的流蘇綴在兩側，標語張貼在四壁，_______。

a.會場布置得相當大方

b.會議即將開始

c.會議剛剛開始

d.布置會場的工作做得細致周到

A. ① a ② b B. ① c ② d

C. ① a ② d D. ① b ② d

解析：b、c 兩項均屬于時間方面的內容，與會場布置無關。將題干中的兩句緊縮一下，①句說的是“什么位置掛（綴、貼）著什么東西”，句尾指的是實物；②句說的是“什么東西掛（綴、貼）在什么位置”，句尾指的是位置。①句強調掛（綴、貼）的是“橫幅”“流蘇”“標語”一類的一般飾物，而不是其他什么奢華物品，自然只能a與之銜接；②句強調這些東西分別掛（綴、貼）在什么位置都是經過了一番認真的考慮，而不是隨意安上去的，與之銜接自然的就只能是d 了。

答案： C 。

例2：填入下面橫線上的句子，排列恰當的一項是（ ）。

從大門通向公園深處，盡植芙蓉。 _______飽賞著多姿多彩的芙蓉花，我不禁聯想到：芙蓉花傲霜而開，體現的正是她敢于抗爭的勇氣；而不吝美艷，彰顯的則是她無私奉獻的精神。

①遠遠望去，似綠云接天，如彩練當空。

②置身花叢，但見“大紅芙蓉”花大質麗，灼灼照人，時而薄霧籠罩，若隱若現，猶如戴上面紗的少女，別有一番情致。

③只見坡上坡下，花連花，樹挨樹，層層疊疊，紅綠交替，使人仿佛身臨千年前那遍植芙蓉、高下相照的古“錦城”。

④當秋陽普照，寒霜下的“醉芙蓉”閃閃爍爍，似朗星點點，色澤由白色漸漸變成粉紅，進而轉為大紅，奇趣無窮。

A. ③①④② B. ④③①②

C. ①③②④ D. ②④①③

解析：這是一個記敘文語段，只要找到記敘的線索，給語段排序并不難。這段描寫大門通向公園深處的芙蓉花，文段以“望”和“我”的行蹤為線索。①句就是首句，通過“望”展示出所描寫的景物，這些景物是“我”所看到的遠景。接下來應該是第③句，它就是“我”從遠處所看到的景物。隨后應該是第②句，因為“我”的行蹤已經不是遠望，而是已經置身花叢，是從近處、身邊看到的景物，所以描寫也就成了“特寫”，對“大紅芙蓉”做詳盡獨特的描寫。最后是第④句，描寫了秋陽下的“醉芙蓉”。有了前面的遠望和近看，才有了后面的“飽嘗”，才引發一系列的聯想。

答案：C。

“語言的排序”要注意句與句之間的貫通，上下句間的聯系、銜接和呼應等，各方面都要做到合理、自然。做題時，同學們不要被題目語序的雜亂所迷惑，只要我們自己保持清晰有序的思維，綜合運用介紹的四個步驟，通盤考慮，合理安排，盡可能使語言前后貫通、語意暢達，就可以讓“語序題”化難為易、化繁為簡。