重視學校內部督導評估 強化育人質量監控

于會祥

近年來，育英學校在辦學和育人方面取得了一些成績，贏得了良好的社會聲譽，在此過程中，校內督導評估機制建設發揮了積極作用，已成為學校強化育人質量監控的重要途徑。

學校建立了“扁平化-矩陣式”管理機制，形成了促進自身發展的管理路徑，確立了“從問題出發，走動管理，問道教師、問道學生、問道家長”的管理原則。

建立校內干部月度督導評估意見反饋制度。每月4日，干部要把自己發現的學校各方面存在的問題提報給校長，校長審閱后按問題內容責成相關人員進行處理，并由學校督責小組進行督辦落實，實現了學校內部督導評估反饋工作的常態化，對學校各項工作的提升起到了強大的推進作用。此外，我們還建立了“校長接待日”、OA、短信、電話、郵箱等多元立體校內督導評估意見反饋制度。

暢通家校互動督導評估意見反饋渠道。每學年初，學校向每位家長發放列有全校干部聯系電話和郵箱的信函，以保證家長能在第一時間反映意見、提出建議。此外，我們還成立學生伙食管理委員會、問題診所、建言郵箱等，傾聽學生和家長的聲音。本學期，學校在1-8年級全面啟動了“育英學校學生綜合素養積分評價”，家長們可以通過郵箱、飛信等方式給學校提出意見和建議。

固化工作崗位督導評估意見反饋職責。學校每個崗位都明確崗位常規，清晰列出崗位每學年、每學期、每月甚至每周的工作職責。崗位常規是學校對教職工履行職責的匯總。這樣既保證了工作的延續性，也保證了工作的規范性。

學校在創新督導評估中加強教學質量監控。近年來，學校陸續頒布了《教師教學基本工作常規》《對教學六個基本問題的理解和實施要求》《建設理性和人文的高效課堂的實施方案》《對常態教研活動的要求》等文件，從制度上加強教學質量監控。

每學期，學校都會圍繞作業量、作業收獲和課堂效率三個方面對學生進行問卷調研。讓作業量小、作業收獲大、課堂效率高的教師進行經驗總結與交流；反之，學部主任、年級主任、學科主任則會約請相關教師進行問題分析。這樣調研旨在讓全體教師形成三點共識：一是從學生的角度了解學校各科教學的狀態；二是引導教師客觀理性地分析自己的教學，進一步找到教學研究、教學改變的點；三是促進各學科、各教研組認真教研，提高教研的針對性。這樣的教學監控措施幫助教師尋找新的生長點，有效促進了教師的成長。