開發京西太平鼓課程 傳承非物質文化遺產

何云

京西太平鼓是流傳于京西一帶的太平鼓，它的獨特之處在于邊打邊舞、鼓舞結合，舞離不開鼓點，鼓點又隨舞而變化，鼓和舞有機配合。為了使學生愛好與學校教育相互銜接，同時促使京西太平鼓這一非物質文化遺產更好地傳承下去，北京市石景山區北辛安小學成立了京西太平鼓社團，并于2013年5月正式成為京西太平鼓教育實踐培訓基地，逐漸將京西太平鼓作為一門校本課程進行開發與實施。

1.京西太平鼓校本教材的形成

我們通過多種渠道開發太平鼓課程的教材。比如，在大量搜集京西太平鼓材料的基礎上，整理出相對全面的關于太平鼓文化歷史的背景資料；通過對太平鼓傳承人進行訪談，以“鼓面背后的文化”為主題，挖掘每一套傳統動作名稱背后所蘊含的文化背景；邀請京西太平鼓傳承人到校表演京西太平鼓，用音像資料的方式記錄下來；聘請校外民族舞培訓機構中精通太平鼓舞和其他民族舞的教師到校任教，和學校教師一起開展鼓舞創編，開發成京西太平鼓現代舞蹈，等等。

目前，我們已經初步開發了兩套京西太平鼓教材，一套是京西太平鼓傳統鼓舞校本教材，主要內容是太平鼓傳承保護、太平鼓文化知識、太平鼓制作、太平鼓基本動作、太平鼓動作組合等；一套是京西太平鼓現代鼓舞創編教材，內容主要是京西太平鼓現代鼓舞的創編，包括背景音樂，基本動作，創編動作的方法、原則、案例等。

2.京西太平鼓校本課程的實施

在課程師資方面，校內教師與校外教師相結合。學校有專職的京西太平鼓教師，負責各個年級、各個班級學生日常音樂課中的京西太平鼓學習內容。同時，聘請校外民族舞培訓機構教師對京西太平鼓社團學生進行教學和輔導。此外，還聘請社區內的京西太平鼓代表性傳承人和藝人課外輔導社團學生鼓舞動作技能、講授文化知識等。

在課程類型方面，選修與必修相結合。將太平鼓基礎知識、基本動作和傳統花樣動作列為必修課程內容，將太平鼓與寫作、音樂、美術、體育的融合課程，京西太平鼓的制作，京西太平鼓現代舞蹈創編列為選修課程內容。

在課程實施途徑方面，主要有四種途徑：京西太平鼓課堂教學、京西太平鼓社團活動和練習、京西太平鼓廣播操、京西太平鼓學科滲透。

在課程實施過程方面，采取京西太平鼓六環節教學模式：情境創設——課堂開始時，播放某段鄉村生活、勞動場景，學生討論其中體現出的樂趣、情感等，并討論和嘗試可以通過哪些動作對其加以表現；教師呈現——教師通過視頻或自身動作呈現這段生活場景的鼓舞動作、套路；整體模仿——學生根據情景和教師呈現，自己嘗試動作，整體感知和模仿動作；精細學習——教師帶領學生精細學習這一動作套路的每個動作，要求動作到位；動作連貫化——學生通過反復練習，能夠連貫進行鼓舞表演；鼓舞創編——在基本動作和套路基礎上，學生發揮自身想象力和創造力，創編太平鼓鼓舞動作和表演。

3.京西太平鼓校本課程的評價

對于京西太平鼓校本課程實施狀況的評價，我們主要基于課程目標具體展開，既有過程性的即時評價，也有課堂結束時的總體表現評價。在知識方面，以“知識”為考察內容；在技能方面，以“動作”和“節奏”為考察內容；在情感方面，以“表情”和“互動”為考察內容；在態度和價值觀方面，以“專注”和“堅持”為考察內容。

我們采取學生自評、生生互評和教師評價的方式，由于京西太平鼓屬于合作性表演舞蹈，因而，主要方式為生生互評，即讓成為伙伴或搭檔的兩個學生之間評價，為搭檔評價。

學校對京西太平鼓校本課程進行了初步的探索與實踐嘗試，力圖以此為例探索與開拓非物質文化遺產學校教育傳承的路徑，后續我們將聚焦非遺傳承的研究。

本文為北京市教育科學“十二五”規劃2015年立項校本研究專項課題“開發京西太平鼓校本課程，探索非物質文化遺產學校教育傳承的研究”（課題編號：BGB15206）的階段性研究成果

編輯 付江泓