以端正入黨動機為切入點提升高職學生黨員發展質量

陳東生

入黨動機端正與否，是影響高職院校學生黨員發展質量的根本性因素，把好這個源頭關，對提升黨員發展工作有重要意義。文章通過對動機和入黨動機的科學把握，分析當前高職學生入黨動機類型，提出了重視過程培養，實施階段教育，引導他們樹立正確的入黨動機。

一、對動機和入黨動機的認識

心理學認為，動機是人們追求某種目的、從事某種活動、獲得某種滿足的主觀愿望，是激勵人的行動達到一定目的的內在原因。動機作為人主觀的愿望和訴求，有自身產生和發展的條件，同時受多種因素和條件的影響。一般來說，動機包括內在起因、外在誘因、自我調節作用三個方面的因素，個體對某一行動有著極大的渴望，在外在誘因、目標等作用下，到了呼之欲出的境地，其外在表現就以行動的形式展現出來。

入黨動機屬于政治心理學范疇，是指一個人要求入黨的內在動力和真實目的，它是個體政治訴求和理想信念追求的體現，是推動個體積極要求加入中國共產黨的心理傾向和思想動力，支配著個體在爭取入黨過程中思想和行為的發展方向，是個人世界觀、人生觀和價值觀的集中體現。入黨動機是動機的子概念，包括內在起因、外在誘因、自我調節作用三個方面的因素，從內在動因來看，入黨是個體政治信仰和黨的信仰相一致、個體的政治追求和黨的執政理念相吻合，從而產生了入黨的動機。從外在誘因來說，利益覺醒、政治資源獲取等是入黨動機的重要誘因。從自我協調來看，外在誘因可以通過個體自我協調轉化為內在激勵，個體會根據自身能力衡量能否達到目標，繼而考慮是否付諸行為。入黨動機受社會環境和個體內在因素影響，具有階段性、多樣化等特點，入黨動機的迥異必然帶來政治行為的差異，從而對政治生活和政治過程產生不同影響。可見，端正入黨動機，是要從根本上解決高職學生入黨的思想問題，這也是提高黨員發展質量的首要問題。

二、高職院校學生入黨動機的現狀分析

近幾年，隨著高考人數大幅減少，高職生源類型越來越多樣化，有高考統招、對口單招、注冊入學、中高職銜接和中職預錄取等，相對于本科大學生而言，當前高職學生文化基礎底子薄，人生目標模糊，但是入黨意愿強烈。筆者所在的蘇州健雄職業技術學院為例，遞交了入黨申請的學生占總在校人數的95%以上，但是部分同學對黨的理論有主動學習，對黨的路線、方針、政策有深入了解，還有部分學生在對黨認識模糊的情況下，就遞交了入黨申請書，還談不上對黨的信仰有強烈的認同和追求。

總結以往高職院校學生的入黨動機，主要有以下幾種類型：

1.理想信仰型。表現為：有正確的世界觀、人生觀和價值觀，對共產主義和中國特色社會主義有堅定信心，系統學習了黨的基本理論知識，對黨組織有深厚的感情，但還需經受實際考驗。無論在任何歷史時期，理想信仰型都是純潔的入黨動機，是每一個申請加入中國共產黨的先進分子應當具備的思想素質。

2.自我發展型。表現為：認同共產黨員的光榮身份，認為入黨是自我努力的一種提升和實現，能幫助自己走向成功和成才。個人成長型學生主要出發點是個人發展，沒有把政治使命感上升為為人民服務的角度和高度，信仰和追求容易動搖。

3. 情感認同型。表現為：在生活中接觸了父母、老師等優秀共產黨員，受其人格魅力和先進思想感染，認同黨員的先進性，對黨組織產生了自然親近和認同，有純潔的向往和期望。但這類大學生的認知比較膚淺，領悟不夠深刻，在各方面發揮先鋒模范作用都不積極顯著。

4. 被動從眾型。表現為：主觀上沒有強烈的向黨組織靠攏的意識，而是因為周圍的同學已經上交入黨申請書或做出入黨的決定，在從眾心理作用和周圍環境影響下“隨大流”，缺乏政治追求的主動性。

5. 個人私利型。表現為：對黨認識模糊，追求個人實惠，將黨的形象庸俗化，入黨作為自我發展的一塊跳板，是身份、地位和資格的象征，視為個人發展的榮譽而不是動力。

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，黨的宗旨是全心全意為人民服務，黨的最終目標是實現共產主義的社會制度。所以正確的入黨動機的基本要求是：堅定共產主義信念，要有為共產主義和中國特色社會主義奮斗終生的堅定信念；加強馬克思主義理論修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有全心全意為人民服務的思想；主動投身于社會實踐，改造客觀世界的同時改造主觀世界，要有在生產、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用的覺悟。

三、加強過程培養，端正入黨動機

入黨動機的形成不是憑空產生的，也不是一成不變的，它作為人的主觀愿望和訴求，產生和發展受到多種因素和條件的影響，既有客觀條件如自身所處的社會歷史環境和生活情境等，也有主觀條件如自身接受的思想教育經歷、重要人物的思想影響等，成熟的、正確的入黨動機是在理論教育和實踐活動相結合的基礎上，通過相互印證、相互促進和不斷運動，最終形成的一個穩定的政治愿望和訴求。高職院校學生在遞交入黨申請書時，絕大部分學生的入黨動機處于懵懂狀態，還比較幼稚，不夠正確，因此需要對他們進行系統的入黨教育，幫助他們端正入黨動機，從而提升高職學生黨員發展質量。

1.入黨動機懵懂期——進校至遞交入黨申請書期間

剛步入校園的高職學生主要受高中歷史課本、社會環境、家庭教育、入學后的教師和同學言行等影響，對黨的認識是感性的，在模糊認知下遞交了入黨申請書。在這一階段要開展好入黨啟蒙教育，重點要從最基本的大學生道德素質抓起，以新時期大學生的行為規范來要求他們，開展好朋輩教育、參觀校史館、紀念館等集體活動，培養集體榮譽感和愛國主義情感。加強校紀校規教育，引導學生養成遵紀守法的良好素養。積極組織學生走出校園，參加社會實踐，并逐步引導到黨的宗旨和黨的性質上，使在政治思想上要求進步的同學們的積極性得到極大發揮。

2.入黨動機發展期——遞交申請書至入黨積極分子期間

在這一階段要重點開展黨的理論知識學習，其根本意義在于引導青年學生確立共產主義信念，樹立全心全意為人民服務的思想。要依托學校“兩課”、“業余黨校”、學生黨建工作系統、入黨培養聯系人等，向學生全面灌輸關于黨的歷史、黨章等知識，同時，開展多種形式的講座、專題演講等活動，讓黨的理論深入學生頭腦，幫助學生厘清思緒，認識自我，確定政治追求目標和理想，對學生存在錯誤的入黨動機，通過不定期約談，定期思想匯報等形式做好矯正教育。

3.入黨動機形成期——入黨積極分子至發展對象期間

在入黨積極分子培養階段，通過進行系統的考察和教育途徑，來幫助高職學生形成正確的入黨動機。申請人被確定入黨積極分子后，要指定1-2正式名黨員負責培養，進行黨的基本知識教育，提高思想覺悟，經常性的談心、溝通，肯定成績，糾正錯誤。基層黨組織要吸收入黨積極分子參加黨內有關活動，列席黨員大會、黨日活動，聽黨課和優秀事跡報告會，組織他們參加各類先鋒實踐活動，并給予幫助、指導和肯定。給入黨積極分子交任務，壓擔子，使他們在實踐中得到鍛煉提高。經常性的組織思想匯報會議，定期集中組織學習、交流黨的知識，使他們在思想上、政治上不斷成熟起來。

4.入黨動機成熟期——發展對象至預備黨員期間

一般來說，高職院校在發展學生黨員時，從確定為發展對象到召開支部大會接受為預備黨員通常在1～3個月內完成，在這段時間里，黨組織要給予他們積極健康的引導和教育，用科學的理論占領他們的頭腦，幫助他們樹立起科學的人生觀、世界觀、價值觀，幫助他們端正和升華入黨動機，做好政治審查考察和民主考察，使每一個發展對象形成比較穩定的政治立場、較高的思想覺悟、良好的工作表現、嚴密的紀律觀念、扎實的群眾基礎，從而從根本上保證高職學生黨員發展質量。

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