居于花樣跳繩的農村學校特色文化建設的有效策略

黃蘇妹

近年來，我校將花樣跳繩引入體育教學，通過加強學校課程特色化建設等多種策略，從學校實際出發，確立以花樣跳繩為特色項目，全力實施特色學校文化建設。

一、解讀花樣跳繩的文化內涵

花樣跳繩，平常的跳繩運動簡單地說就是單人或多人手持繩子，身體騰空，使繩子越過頭頂通過腳下繞身體搖動的一項民間體育運動。花樣跳繩就是在平常跳繩的基礎上增加跳繩的花樣動作，可以按照跳繩運動的基本規律，合理安排跳繩的姿態變化，結合一些體操類、舞蹈類元素，一人或者多人完成一套跳繩的動作。花樣跳繩，能激發小學生參加體育運動的興趣，特別有益于學生的身心健康，培養學生的協調性、合作性和耐力，也能開發學生的智力。它是一項很有特色的陽光體育運動，老少皆宜，終身受益。

近年來，特色辦學成為農村小學的發突破展的瓶頸，許多農村小學都在不斷摸索特色辦學之路。我校就是典型的農村小學，硬件設施落后，辦學理念落后，這些都為特色辦學帶來困難，如何將讓“學生有特長”、“學校有特色”就成為學校建設的重心，也成為基礎教育國際化背景下特色教育改革的重要任務。為此，我們集思廣益，發動全體教職工建言獻策，針對少年兒童自身特點結合我校實際狀況，最終確定“花樣跳繩”為我校的特色項目。該項目確定后，校領導、體育老師及教職工從網上及各種途徑對花樣跳繩這個項目進行了解學習。并決定以體育課為基點，培養學生的跳繩項目的興趣。

花樣跳繩體育項目的建設，無疑為學校創辦特色提供了一條可探索的道路。特別是以“花樣跳繩”帶動“校園文化”建設已成為師生的共識，學校在深入推進花樣跳繩體育項目的過程中，積極探索一條具有本校特色的校園文化建設的內容和途徑，從而提升學校的辦學水平，培養教師的專業素養，促進學生的多元發展，豐實校園文化的內涵。

二、居于花樣跳繩的特色文化建設思路：“三步走”

學校致以“繩”為載體，著力打造“有形”和“無形”兩根繩，用“繩”文化中的精神凝聚、發展和提升師生的生命品質，具體分三步：

1.第一步：核心理念梳理。學校在集思廣益的基礎上，將“繩”文化中的核心價值內容融入到學校精神文化建設中，提煉出與“繩”文化密切相關的學校精神：“創新、堅持、自信”，由此體現出適合學校快速發展和學生心智發展的校園文化。

2.第二步：核心理念物化。學校充分利用校園的墻面、樓道、教室、網絡等環境，整體規劃和精心設計并制作出能體現“繩”文化特色的標識牌、宣傳欄等，以提升文化品位。有繩的寄語，繩的發展史，花繩的創編，繩的種類，繩的童謠，繩結的介紹，繩與科學，繩與生活等內容豐富、形式多樣的“繩”文化墻、“繩”文化長廊、“繩”文化網頁。這樣，在潛移默化中使學生能更直觀地深入了解繩的發源、演變、功能以及創新。

3.第三步：核心理念課程化。在新的教育發展形勢下，學校繼續圍繞花樣跳繩做文章，進一步開發、充實校本教材，形成豐富的課程文化資源；進一步拓展跳繩文化：繩與健康、繩與藝術、繩與學習、繩與生活、繩與勞動、繩與法制等序列內容，實施生活化教育。通過“陽光繩韻”，讓校園特色文化溶入師生的血液，成為師生自覺言行，凝成特有的氣質，打造學校特色，讓師生神采飛揚！

三、居于花樣跳繩的特色文化建設策略：“六個一”

以“一切為學生的全面發展”為理念，勇于探索，構建以跳繩為核心的體藝教育與德育、學科教學相輝映的立體型特色體系，實現跳繩特色的跨越式發。

1.確保人手一繩。學校投入資金購買跳繩器材，做到師生人手一繩，為普及和提高奠定基礎。

2.鍛造一支隊伍。為了確保項目的順利實施，學校還組建了以“繩彩飛揚”花樣跳繩隊，在全校范圍為尋找在跳繩運動上有基礎、有潛力的學生組成隊伍，體育專職教師進行嚴格的訓練，構建一支以體育專職教師為主體、以優秀青年教師為預備役和后備隊的跳繩教練員群體，“人人會跳、跳有水平”將是每個教師的基本功。

3.構建一套梯形跳繩體系。以課堂教學為起點抓普及，以大課間活動為平臺，以興趣小組為基點求提高，以競技比賽為抓手，以花式表演為展示舞臺，彰顯學校跳繩特色。使學校每一位學生在刻苦學習的同時，努力鍛煉，強身健體，練就一身跳繩好本領，身懷表演一技之長。

4.營造一個跳繩文化場。學校開發繩操，師生創編花式跳法，課題組編撰校本教材；在完善校園文化建設的過程中凸顯“跳繩文化”主題，大力挖掘墻壁文化；設立跳繩節、校園吉尼斯記錄、鋪設跳繩明星星光大道，彰顯健康的、和諧的、有活力的校園活動文化。

5.開設一個課間展示空間。為了積極落實教育部陽光體育工程，保證學生每天在校鍛煉一小時。我校每天大課間活動形成了以“跳繩”為主體，廣播操、跑操為兩翼，“繩類游戲”為輔助的鍛煉體系。每天一小時的鍛煉量，既鍛煉了孩子們的協調能力、彈跳力，也訓練了孩子的跑步速度和耐力。

6.建設一個興趣小組。為了使花樣跳繩落實到每個學生之中，在全校范圍內選拔一些體質強健、技能基礎好的學生組成學校花樣跳繩小組。教師把花樣跳繩的開發權和命名權放給學生，鼓勵隊員不斷自我創新。在愛玩天性與愛好和創造力同時被激活下，他們創造出二十余種富有觀賞性的花樣跳繩：雙長繩內搖、大繩套小繩、十人跳長繩、蹲下挽花跳等等，多樣的花式、飛舞的跳繩、歡快的腳步，交織成一幅幅優美的校園運動圖。孩子們盡情享受著運動帶來的快樂，我們則分享著他們的幸福！

花樣跳繩是一項普通的體育活動，但它卻牽起了學生的手、腳與大腦，使他們身心愉悅、積極創造。在實踐過程中我們認為它還大有文章可做。我們帶領學生圍繞跳繩深挖“繩”文化，讓無形之繩連接老師、家長和學生，形成家校合作，攜手育人的文化氛圍，進一步提升了特色項目的內涵和品味。