不玩套路 務求實效（下）

馬善國

近年來，安徽省蚌埠市高度重視技工教育，堅持把技工教育放在經濟社會發展的突出位置，創新思路，統籌推進，大手筆投入，打造職教園區。

蚌埠市技工教育的發展，取決于所屬各職業學校的科學管理，也離不開廣大職教工作者的默默付出和辛勤耕耘，本刊記者選取該市幾所典型學校，去探尋學校發展之路，總結學校辦學經驗，以期在全市乃至全國推廣。

安徽科技貿易學校：

走內涵發展之路，創特色品牌院校

安徽科技貿易學校堅持走特色發展之路，不斷深化校企合作，努力踐行理實一體化教學改革，著力拓展教師成長路徑，傾力打造特色校園文化，充分發揮糧食專業資源特色和教指委秘書處平臺優勢，引領了全國糧食技工教育教學改革與發展，為地方經濟社會發展做出了積極貢獻。

辦學層次多元化

“搬進職教園區之前，學校深居于老城棚戶區，面積小、交通不便，嚴重影響招生與發展。”安徽科技貿易學校相關負責人告訴記者。

2012年7月，已有50多年辦學歷史的安徽科技貿易學校正式入駐蚌埠市職業教育園區，告別“蝸居”老城區的尷尬。如今布局合理、功能完備、品質一流、環境優美、綠色低碳、智能高效的現代化校園吸引著八方學子入校深造，并成功走出校門實現就業。

2003年以來，學校緊跟市場，不斷拓展專業，添加實驗實訓設備。專業數由6個增加到20個，實習實訓設備總值由800萬元增加到3700萬元，校園面積由33畝擴大到361畝。2009年，經省政府批準，學校成功創辦糧食經濟技師學院，至此已完成了由單一的中職教育到集中職、高職、成人高等教育、技師教育和培訓鑒定為一體的多層次、多元化辦學格局的轉變。

校企合作市場化

面向市場，按需辦學，按社會需求設置專業，配置教學資源，實現學生與就業崗位無縫對接。從2009年開始，安徽科技貿易學校主動適應技工教育轉型發展的需要，積極探索“校企合作、工學結合”人才培養模式改革，先后與103家企業簽訂了合作協議，共育技術技能人才。

為對接更高層次的企業，學校還加入了安徽現代農業職教集團，與中糧集團共同牽頭組建了全國示范性糧食行業職業教育集團，進一步完善了校企合作機制，推動了校企深度融合。通過集團化辦學，吸引企業參與到學校教育教學的各個環節，共同開發課程、編寫教材、改革課堂教學，把企業的理念、戰略、需求、文化、技術融入教學過程，使專業設置、人才培養與企業實際需求相對接。

2013年4月，經教育部、人社部和財政部批準，安徽科技貿易學校啟動了國家中等職業教育改革發展示范校建設。示范校建設期間，學校聘請了40余名行業企業專家參與專業建設和課程改革，成立了新一屆校企合作委員會和專業建設指導委員會，審定通過了4個重點建設專業人才培養方案和51門專業課程標準。與企業合作開發教材8部、教學軟件3套、課程教學資源22門；與企業聯合開展冠名培養教學班17個，訂單培養學生530名，合作企業接收畢業生就業1700多名。

入學就有工作，畢業就是就業，有效地實現了招生與招工同步，教學與生產同步，實習與就業聯體。通過校企雙方共同制定人才培養方案、合作開發教學資源、共建實訓基地等形式，實現了教學過程與生產過程有機對接，形成了特色鮮明的人才培養模式，構建了校企共育技術技能人才的一體化格局。

利用專業優勢進行改革

創辦于1958年的糧油儲運與檢驗技術專業是國家示范專業，擁有中央職業教育實訓基地，共有各類實訓室18個，實訓工位660個，是安徽省內糧食行業的王牌專業。以此為依托，安徽科技貿易學校先后承擔了安徽省糧食行業90%以上的專業技術人員培訓，在全國率先開展了糧油保管員、糧油質量檢驗員特有工種職業技能培訓與鑒定，承辦了全國糧油保管員首批技師研修班，為其他省市開展糧食職業技能培訓與鑒定提供了有益借鑒。

學校先后承辦了三屆全省糧食行業職業技能大賽，并承擔了全國糧食行業職業技能競賽安徽省代表隊的選拔和集訓任務，為安徽省代表隊在全國大賽上榮獲2次團體之冠和1次團體第三的優異成績做出了突出貢獻，為安徽省糧食行業技能人才培育在全國保持領先水平奠定了堅實基礎。2014年，學校榮獲國家技能人才培育突出貢獻獎。

安徽省第一輕工業學校：

“144”培育文明禮儀

安徽省第一輕工業學校自2005年開始開展禮儀教育活動，經過多年實踐，禮儀教育模式可概括為“144”，即一個目標、四個禮儀教育實施策略、四個習慣養成。

“一個目標”

一個目標，實現全面提升學生文明禮儀素養，為今后職業發展奠定基礎。努力讓學生成為“身心健康、語言文明、舉止大方、儀容規范、富有愛心”的21世紀的職業人，努力使學生知禮明事、養成良好的文明禮儀習慣，為美好職業人生、終身發展奠定堅實的基礎。

四個禮儀教育實施策略

“一線”，學生在校期間始終以禮儀教育為主線的禮儀訓練不斷線。為了促使學生健康成長，禮儀教育就成為貫穿學生在校學習的一條主線，行為習慣養成和禮儀規范訓練不斷線，并通過德育學分設置和制度創新加以保證。

為落實文明禮儀教育目標，從語言、儀表、行為等方面提出學生禮儀規范要求，并以規章制度的形式加以推行。

“一課”，全校所有班級開設禮儀教育課，讓學生掌握基本的禮儀知識。主要包括兩個主要環節：開發校本課程和課程實施形式多樣化。

校本課程的開發本著面向本校學生的現實需求和未來生活，課程內容生活化的原則，從學生身邊生活取材，梳理出學生可以感受、愿意接受、能夠行動的行為規范作為校本課程的內容，向學生進行傳授。

除作為常規課程，每個專業作為必修課進行開設外，還開展了以下課程學習活動。在教學樓建“明禮長廊”，以“美德小故事精彩大人生”為主題，精選孔融讓梨、鐵杵磨針、程門立雪、聞雞起舞等成語故事，圖文并茂、內容生動。懸掛禮儀展板，介紹形象禮儀、課堂禮儀、集會禮儀、就餐禮儀、活動禮儀、交往禮儀等基本常識，設禮儀明星光榮榜等。

此外，為使學生熟練掌握禮儀規范，學校把各種要求編成文明禮貌用語和標語，寫在操場、教學樓、餐廳等學生活動主要場所的宣傳板、樓梯或墻面上，時刻提醒學生學禮儀、明禮儀、知禮儀。

“一操”，學校為強化學生禮儀訓練而編排禮儀操，使禮儀訓練具體化，可操作。為深化禮儀教育，學校組織教師編排校園禮儀操，意在訓練學生標準的站姿、典雅的蹲姿、優雅的走姿以及引導、介紹、握手、鞠躬等禮儀性動作。

“一題”，以禮儀教育主題活動為載體，把禮儀教育滲透到各類活動中去。結合學校實際將德育內容主題化、系列化、系統化，形成一月一主題、一年一循環的主題教育模式。主題教育的實施策略是輿論引導，“學、講、賽、評、督”活動貫穿，全校性活動鋪墊，主題班會深化。

四個習慣養成

學校禮儀教育過程中突出學生的“生活習慣養成、勞動習慣養成、衛生習慣養成、文明禮貌習慣養成”。“四個養成”是禮儀教育的基本要求，也是評價禮儀教育有效性的重要標準。“144”禮儀教育模式也是學校德育工作機制化、常態化的具體途徑，通過嚴格規范的管理，模塊化拓展訓練，以及班級禮儀文化、校園文化建設協同活動共同促進一個目標的實現。

蚌埠工藝美術學校：

用五彩描繪美好的明天

蚌埠工藝美術學校坐落在安徽省蚌埠市景色秀麗的4A級風景區龍子湖畔，是一所有著近三十年辦學歷史的公辦全日制普通中等專業學校，先后被授予全國職業教育先進單位、國家級重點中等職業學校。為進一步加快技工教育的發展，實現強強聯合，2011年蚌埠市政府將以計算機教育見長的蚌埠第三職業高中整合進入蚌埠工藝美校，共同打造蚌埠職教新品牌，學校辦學實力有了明顯增長。

學校全面貫徹黨的教育方針，認真落實國務院及各級地方政府關于大力發展技工教育的決定。創新辦學體制，形成以中職教育為主體，集社會培訓、技能鑒定和成人學歷教育于一體的多元化發展的技工教育模式。

堅持特色立校、質量興校。依托文化產業大發展良機，圍繞藝術設計打造特色專業。學校是安徽省唯一一所工藝美術類學校，所開設專業在全省分布較少。各專業培養目標定位于企業高技能人才的培養，能力定位于會操作，強設計。注重學生的特色發展，要求每一位學生具有美術素養、美術功底，能手繪設計。

按照技工教育規律和藝術教育規律的要求，積極推進教學與實踐緊密結合的教學課程體系改革，實施“理實一體化”“模塊化”“項目式”等教學方式，全面推行工作室化教學法，縮短與企業實際要求的距離。

以技能大賽為抓手，促進教學改革。多年來，學校一直是蚌埠市服裝類、藝術設計類、計算機類的技能大賽賽點學校，省級服裝技能大賽的賽點，屢獲優秀組織獎。計算機類、服裝類在市、省、國家級賽事中摘金奪銀，屢獲殊榮。

加強師資隊伍建設，深化專業教學改革。高度重視師資隊伍建設，制定學校師資隊伍建設規劃，尤其是注重專業課教師和“雙師型”教師的培養。使每個專業都要形成專業帶頭人、骨干教師、青年教師組成的結構合理的教師隊伍，通過名師打造名校。加強校園文化建設，以實施科學文化教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設體現社會特點、時代特征、企業文化和本校特色的校園文化。

扎實開展校企合作，實施產、學、教、研于一體的專業技能人才培養模式。積極推進校企深層次合作，力爭做到“校中有企，企中有校”，通過產教結合，學校與省內外多家知名企業簽訂了校企合作協議，建立了長期穩固的人才供需關系，建立了穩定的校外實習基地，極大地滿足本地和省內、外企業對技能人才的需要，實現了學校與企業、畢業學生與就業崗位“無縫對接”。

蚌埠衛生學校：

與時俱進，從點滴抓起

蚌埠衛生學校以培養高素質醫護人才為目標，實行層級管理，做到層次清、職責明、關系順，一級對一級負責。建立健全各項規章制度、管理機制、工作流程等，使學校管理做到有章可循，行之有效。

學校注重加強學生管理，提高學生綜合素質，重點抓好學生“四自”教育：即做人自尊、行為自律、學習自覺、生活自理的養成，在培養人、塑造人上下工夫。一是抓好班主任的培養和管理，制定班主任工作職責、考核細則，充分發揮其骨干作用；二是實行領導值班制，導護老師管理責任制，學生干部交叉值勤制，加強日常監管；三是充分調動學生的積極性，組織學生干部開展班級活動相互檢查評比，提高學生自我管理的能力；四是及時全面掌握學生的思想和行為動態，對學生中出現的苗頭性、傾向性問題及時發現，及時教育，及時解決，力求把問題解決在萌芽狀態；五是積極開展系列教育活動，舉行授帽儀式，開設南丁格爾精神講座，舉辦紅五月歌詠比賽、慶祝“5·12”國際護士節系列活動、法制教育講座、消防安全知識講座等豐富多彩的文體活動和社會公益活動，寓教于樂，不斷陶冶學生情操，使學生綜合素質得到明顯提高。

學校注重強化教學管理，切實提高教學質量，把抓好教師隊伍素質建設作為提高教學質量的前提。一是抓好本校教師的培訓工作，采取專題講座、集體學習、個人自學、集體備課、聽課和評課等形式，不斷提高教師業務素質和教學水平；二是加強校際間的教學交流活動，聘請蚌埠醫學院護理系的護理專家、蚌埠學院的教授來校上公開課，組織專業老師到蚌埠醫學院護理系聽教學公開課，到市屬各家醫院進行臨床學習，通過校際間的教學交流活動，努力提高教師教學水平和實訓教學能力；三是要求教師運用信息技術等現代科學手段進行教學，增強了教學的直觀性、形象性、科學性和趣味性；四是定期召開學生座談會，及時了解學習動態，反饋教學意見，督促教師改進教學，確保教學質量穩步提高，通過項目引領，加強專業建設，提高教師業務水平。

2015年5月，2014級護理和醫學檢驗專業學生進入臨床實習階段。學生實習主要安排在蚌埠市第一、第二、第三人民醫院、蚌醫二附院等四家醫院，另有部分學生安排在上海安達醫院、江蘇大學附屬醫院、南京鼓樓醫院集團儀征醫院和南京江北人民醫院等四家醫院。學生實習36周后將于2017年2月結束實習，回校復習參加資格證考試和對口升學考試。為保證實習質量，學校制訂了《護理實習管理規范》，給每個學生印發了《學生實習手冊》，與接受學生實習醫院就學生實習期間的考核達成協議：實習過程中由醫院集中進行“三基”考核，學校安排教師到醫院組織學生進行理論考核，使學生實踐與理論水平同步提高。學校安排班主任和實習指導教師對各實習點進行巡訪，聽取醫院的信息反饋，了解學生的實習生活情況，發現問題及時解決。